2017春八年级历史下册 第四单元 第12课 香港和澳门的回归教案 新人教版.docVIP

第12课 香港和澳门的回归 【教材分析】教材使用人民教育出版社的《中国历史》八年级下册，出自第四单元第12课。《香港和澳门的回归》是该单元《民族团结与祖国统一》的第二个课时，它与第13课的《海峡两岸的交往》有着密切的联系。主要内容是学习和了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门问题的由来；学习香港、澳门回归的过程和意义。 实现祖国统一，是必然的趋势，香港和澳门的回归是一个历史性事件，必将提高中国在世界上的地位，它们的成功回归对解决台湾问题提供了良好的方向，对促进中国统一大业的完成具有重要意义，因此本课在整本教材中起核心作用，在第二单元中起承上启下的作用，能极大地增添学生的民族自豪感以及建设祖国、促进祖国统一的责任感、使命感。 【教学目标】 1.知识：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。 2.：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。 3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。 【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。 【教学用具】多媒体、课件制作。 【教学方法】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。 【学法指导】 1.通过多种途径查询相关资料、图片。 2.指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。 3.通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。 4.通过再现中英谈判、香港澳门回归的情境，培养学生自主创新能力。 一、导入新课 播放群星演唱的《公元1997》，由引出本课。1997年，这是曾经企盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。1997年，今天，让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。 首先请同学们根据地理课所学为大家介绍香港澳门的自然情况。（包括名称由来、地理位置、组成、面积、人口、交通、风景） （多媒体展示资料，加深印象） 听了同学们对香港和澳门的介绍，我们都知道了这是祖国东南方两颗璀璨的明珠。可是，你们知道在我们收回港澳之前，港澳分别被哪个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？ 同学边分别演示英国侵占香港过程的幻灯片、葡萄牙侵占澳门的幻灯片，并为大家介绍。 学生明确： 1842年8月29日，英国强迫清政府签订中英《南京条约》，正式割让香港岛。 1860年10月24日，英国强迫清政府签订中英《北京条约》，割让九龙。 1898年6月9日，英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域，为期99年。 1535年，葡人在澳门停靠船舶，进行贸易。 1557年，葡人正式进入澳门，开始在澳门长期居留。 1849年，鸦片战争后，葡萄牙人推行扩张政策，经过30多年的蚕食，占领了关闸以南的澳门半岛。 1851年，葡人占领凼仔岛。 1864年，葡人占领路环岛。 1949年新中国的成立后，随着祖国的日益强大，香港、澳门回归的问题被提到日程上来。进入改革开放新时期后，邓小平从维护国家和民族的根本利益出发，尊重历史和现实，提出一国两制的伟大构想。 什么是“一国两制”？（参考：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。） 我们的“一国两制”是用和平方式解决港澳问题，反之，如果采取非和平方式解决港澳问题会怎么样？（参考：非和平方式就是用武力解决问题，这既影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式，可以减少阻力，使我们顺利收回港澳。） 由此可见，实行“一国两制”对国家的发展有何益处？（参考：1、“一国两制”尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展；2、坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；3、在大陆和港澳台实行两种制度，维护了社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质；4、体现了中国特色社会主义制度，对港澳台的回归起了促进作用。） （同学展示）香港回归大事年表（同时播放图片） 1981年9月，叶剑英发表《关于台湾回归祖国实现和平统一的方针政策》，除了中国军队进驻一条外，其他方针政策都适合于香港、澳门回归祖国。间接的公开了中国政府解决香港问题的参考方针。 1982年9月，邓