2017春八年级物理全册-9.3-物体的浮与沉教案-（新版）沪科版.docVIP

9.3物体的浮与沉 教学目标 知识与技能：理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。 过程与方法：通过物体的浮沉现象的实验研究、知道物体的浮沉条件，培养学生思维能力和实验研究能力。 情感态度与价值观：通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；知道密度计、潜水艇、热气球的原理；尤其是通过我国劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体应用实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。 教学重点、难点 重点： 物体的浮沉条件的分析。 浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。 难点： 物体的浮沉条件的分析。 浮沉条件的实际应用。 教学方法 实验法、观察法、阅读法、讨论法。 教具准备 大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型、课件、多媒体设备、投影仪。 教学过程 一、创设情境，引入新课 演示实验1：将小木块，乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮、小铁块下沉。 演示实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在小面上。 师：通过刚才的实验，还有书上P177给我们展示的两幅图景，对于以上这些现象，你们想提出什么问题？ （生：有的物体为什么会上浮？有的物体为什么会下沉？物体的浮与沉取决于什么？） 师：请同学们大胆猜想。 （生：浮力大、物体上浮；浮力小、物体下沉。） 师：在水中的物体只受到浮力作用吗？ （生：在水中的物体既受到浮力作用，也受到重力作用；当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉。） 师：这节课我们就来研究物体的浮与沉。 板书 第五节 物体的浮与沉 二、新课教学 实验探究物体的浮沉条件。 师：上一节课的课后作业，要同学们自己回去用有盖子的小瓶子和盛水的玻璃杯，分组完成书上P178的这个实验的，同学们都做了吗？谁来说说你们组是怎样设计，并完成实验的，可以到台前来演示一下吗？ （生：我们组根据只有力才能改变物体的运动状态这个思路设计实验如下：第一次，把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，观察小瓶运动情况，并分析小瓶受力情况，填入书上P131的表格中。第二次，把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手，观察小瓶运动情况，并分析小瓶受力情况填入表格。） 投影： 实验序号 实验方法 观察小瓶运动情况 小瓶受力情况分析 1 把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，再松手 2 把装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中，再松手 （生：我们组设计的实验方案与他们组一样。） 师：请各组派代表交流你们的实验观察到的小瓶运动情况与小瓶受力情况。 （生：当空小瓶浸没于水中，松手后小瓶上浮，浮力大于重力；当装满水的小瓶浸没于水中，松手后小瓶下沉。这是因为小瓶重力增大，浮力小于重力。 生：我们组观察到的小瓶运动情况及小瓶受力情况与他们组相同。） 师：各组的分析都很正确，这个实验也验证了同学们的猜想是正确的，下面你们用什么方法使小瓶既不上浮，也不下沉，静止在水中，也就是悬浮在水中？ （生：在小瓶中装一些水，盖上盖子把小瓶浸没于水中，当浮力等于重力时，小瓶就会悬浮在水中。） 师：请一位同学来演示一下。（用改变自重的方法，在小瓶里加水，如果还不行的话，再给它加玻璃球） 师：你这个方法很好，下面我们再来看一个实验，我把鸡蛋放在水中，鸡蛋是上浮还是下沉？（不沉）你有什么方法可以使鸡蛋既不上浮，也不下沉，而是静止在水中吗？ （可以用盐水，改变液体的密度） 师：刚才的几位同学都做得很好，现在同学们知道了物体的浮沉条件取决于什么吗？请同学们将实验结论填写在课本P178方框中，并派代表上台投影交流。 投影：浸在液体中的物体、其浮沉取决于它所受的浮力和重力的大小。 当浮力大于重力时，物体上浮。 当浮力小于重力时，物体下沉。 当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态。 师：同学们的表现很棒，我祝贺同学们通过实验探究得出了物体的浮沉条件。 板书： 1、物体的浮沉条件： 当F浮G时，物体上浮 当F浮G时，物体下沉 当F浮= G时，物体处于悬浮或漂浮 浮沉条件的应用。 师：物体的浮沉条件有哪些应用？下面请同学们阅读课本P179-180 学生阅读。 （1）密度计。 师：请同学们说说你对密度计的了解。 （生：用密度计测量液体密度的工具，它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管的下部的玻璃泡内封装有小铅丸或汞。生：用密度计测液体的密度时，它所受的浮力总是等于它受到的重力，根据密度计浸入液体的深度就可以从刻度上读出液体的密度。） 演示实验：用刻度计测水、盐水的密度。 师：密度计在液体中是处于悬浮状态还是处于漂浮状态？浮力与重力大小关系如何？ （密度计在液体中处于漂浮状态，浮力等于重力。） 师：对，因为悬浮状态是物体全部浸入液体中，而密度计有一部分露出液面，所以是处于漂浮状态