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宣城市教育科学研究项目 成 果 鉴 定 书 课 题 名 称：《新课标下高中数学课堂教学的有效性研究》 立项年份及序号： 2009年 27号 课 题 承 担 者：朱长友、孙 宏 工 作 单 位：安徽省宣城市第二中学 研究起止时间： 2009年11月-2013年4月 组织鉴定单位： 宣城市教体局 鉴 定 方 式：通讯鉴定 鉴 定 日 期： 宣城市教育科学规划领导小组办公室制 成果鉴定须知 第一条 宣城市教育科学研究项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由市教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称市教育科学规划办）审核验收。 第二条 课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。 第三条 成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。 第四条 鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为3—5人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。 第五条 课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。 第七条 鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。 第八条 鉴定所需费用由课题组承担。 成果简介（应含其学术价值和社会效益） 成果之一：高中数学作业数量与成绩关系及作业优化研究 综述了国内外学者在作业量与成绩关系的研究成果，开展了作业数量与成绩关系的实验，得到简单题海战术有利于提高班级的平均分提高，但对于优等生和学困生没有效果的结论。 通过对学生学习情况调查分析，发现传统作业布置的方式忽视了学生个体的差异，是造成结论的根本原因。依据 “建构主义”、“多元智理论”等理论知识，提出了高中数学课后作业优化方法。优化方法依据个体的差异性讲究作业的难度分层次设计，学生可以自主选择，教师、同学、自己的评价反馈。通过实验证明，优化后的数学作业布置方式对各个层面的学生成绩都有显著的帮助，同时减轻了学生负担。 成果之二：课题组成员通过研究取得的成绩 发表文章：（08年以后） （1）朱长友 ⑴．08年2月,承担安徽省教科所编写任务,编写高中同步作业选修1-2第一章：统计案例、第二章：推理与证明，皖中皖南适用（共17193个字）。 ⑵．09年3月-6月,承担宣城市教育局编写任务,编写高中数学必修4同步练习第二章：平面向量（共10072个字）。 ⑶．09年9月-10年元月,承担宣城市教育局编写任务,编写高中数学必修5同步练习，我任主编，并和范东松老师一道编写了第一章和第三章的线性规划部分。 ⑷．论文《立体几何教法研究》发表在《读写算》教育教学研究2011年第35期上； ⑸．论文《学一点心理学，提高心理育人水平》发表在《读写算》教育教学研究2011年第46期上； ⑹．论文《数学教学中如何创设问题情景 》发表在《中学教学参考》2011年第12期上。 ⑺．论文《八类递推数列通项公式的求解策略》发表在《数理化学习》2012年第4期上。 ⑻．论文《圆锥曲线最值问题分类例析》发表在《考试——高考数学版》2012年第12期上。 ⑼．论文《数学课堂教学模式的改革——“四段式”教学模式的探讨和体会》发表在《数学学习与研究》2012年第10期上。 ⑽．论文《递推数列的通项如何求？》发表在《数理天地》2012年第5期上。 ⑾．论文《高中数学恒成立问题的解题策略》发表在《高中数学教与学》2012年第6期上。 《立意新颖，亮点纷呈 遵循标准，引领方向》发表在数学通报2013.5第17-19及23页上. ⑿. 论文《立意新颖，亮点纷呈 遵循标准，引领方向》发表在数学通报2013.5第17-19及23页上. （2）孙宏 2009年《》第期发表论文《让数学课 “活起来”》 ⑴08年11月，我的论文《衡水中学——一个教育教学神话》获宣州区教师论文评选三等奖。 ⑵．09年5月，我的教学课例《方程的根与函数的零点》获宣城市新课程教学设计和教学课例评选壹等奖。 ⑶．10年2月,承担安徽省教科所编写任务,编写高中同步作业必修5，我任主编，并承担第三章：线性规划的编写任务，皖中皖南适用（共20633个字）。 ⑷．论文《学一点心理学，提高心理育人水平》在《读写算》举办的“教育教学研究理论与实践论文大赛”中，荣获一等奖； ⑸．论文《立体几何教法研究》在《读写算》举办