人教版 六年级 全册教案.docVIP

第一单元?? 负数 ????????????????????? 第一课时? 负数 教学内容：第2～3页例1、例2。及相应的“做一做”，练习一第1题） 教学目标： 1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。 2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。 教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。 教法：启发、点拨、引导 学法：讨论、合作、 教学准备：多媒体课件，温度计。 教学过程： 一、创设情境，初步认识负数。 1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。 出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。 提问：你能知道些什么信息？ 学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度　 引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？ 请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃（+16℃）-16℃ 师问：你们怎么知道的？ 　　小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”；“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。 二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系 1.课件出示例2直观图，银行取款与存款。 师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？ 学生尝试表达，并说含义。 小结：存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。 2.归纳正数和负数。 师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？ 请学生移动贴纸独立分类，汇报。 师问：你为什么这样分？ 小结：像+16、19、+2000、、6.3这样的数都是正数，像-16、-、-7、-500这样的数都是负数。正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数也不是负数。（完成板书） 三、反馈练习： （1）完成第4页第1题。 （2）完成第4页第2题 提问：读一读下面的海拔高度，你知道些什么？（都是负数，低于海平面或比0小） （3）完成第8页“练习一”第1题。 先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。 提问：①0为什么不写？（0既不是正数，也不是负数） 　②观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数） 　③你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整数、小数或分数） 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业；完成第8页“练习一”第2、3题。 ?板书设计： 课后反思： ? 第二课时?? 比较正数和负数的大小 教学目标：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重点：体会数轴上正、负数的排列规律。 教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。 教法：启发、点拨、引导 学法：讨论、合作、 教学准备：多媒体课件、小黑板 教学过程： 一、旧知孕伏： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8?? 5.6??? +0.9??? -?? +??? 0?? -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（????????? ）。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是??????? 摄氏度。 二、探究新知： （一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。） （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观察： A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。从起点分别到1.5和-1.5处，如何运动？ 3、反馈练习：做一做的第1、2题。 （二）教学例4： 1、示未来一周的天气，未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，比较他们的大小。 2、学生交流比较的方法。 3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 4、再让学生