一年级语文下册-识字（一）3-添“口”歌教案1-语文S版.docVIP

3 添“口”歌 教学 要求 1.认识本课生字,会写生字。 2.朗读课文。 3.了解汉字的特点。利用字族特点识字。 重点 难点 1.认识本课生字。 2.朗读课文。 3.会写生字。 4.能利用字族特点自主识字。 教学 课时 　　 添　　 “门mén”字zì添tiān“口kǒu”“问wèn”你nǐ早zǎo, “未wèi”字zì添tiān“口kǒu”“味wèi”道dào好hǎo。 “下xià”字zì添tiān“口kǒu”“吓xià”一yí跳tiào, “刀dāo”字zì添tiān“口kǒu”发fā号hào“召zhào”。 “土tǔ”字zì添tiān“口kǒu”鱼yú“吐tǔ”泡pào, “合hé”字zì添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xiào。 “几jǐ”字zì添tiān“口kǒu”“叽jī叽jī”叫jiào, “欠qiàn”字zì添tiān“口kǒu”“吹chuī”号hào角jiǎo。[句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字,形旁表意,声旁表音。“口”字都表示字的意思,旁边的独体字都表示字的读音。] 还hái有yǒu啥shá字zì能nénɡ添tiān“口kǒu”, 你nǐ来lái说shuō说shuo好hǎo不bù好hǎo?[句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友,让我们动脑想想找找口字旁的形声字。] 段导读:独体字加上“口”字旁变成合体字的规律。 1.认识本课生字。 2.朗读课文。 3.利用汉字字族的特点自主识字。 生字、新词卡片。 一　,导入新课 1.出示“口”字。 汉字王国中有个很常见的字,大家看它叫什么? 2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞,想交几个好朋友,你们想不想知道它和谁交上了朋友,交上朋友后又变成了什么新字呢?快让我们一起来读一读《添“口”歌》。 二　,自学生字 1.请同学们认真读课文,找一找“口”字都和谁交上了朋友,变成了什么新字,把新字画出来。 2.对照生字表,看看还有哪个字没有画出来,然后动手画出来并读一读。 3.小伙伴之间互相检查学习效果。 三　,巩固识字 1.指名轻声读课文。 2.老师出示生字卡片请学生认读。 (1)出示“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”,请学生认读。 (2)“口”和它们交上了朋友,变成了什么新字,请你边读儿歌边说一说。(请学生读一句儿歌,然后认读新字,学生回答时,可不依照儿歌的顺序,认读口字族的字时,同时认读“跳”“角”字) ①问,问你早。还能说问什么?②味,味道好。能说什么味道好? ③吓,吓一跳。④召,号召。⑤吐,鱼吐泡。⑥哈,哈哈笑。 ⑦叽,叽叽叫。哪种小动物会“叽叽叫”?叽叽叫,声音一定比较小,该怎样读这个词语呢? ⑧吹,吹号角。你会做吹号角的动作吗? (3)词语大家都认识了,我们再来读一读儿歌。 请学生再读儿歌,注意把句子读通顺。 (4)儿歌中还有个带“口字旁”的字,你能找到吗? 认读“啥”。你知道“啥”是什么意思吗? (5)再读儿歌。 四　,自主记忆 1.请学生分成小组,说一说自己有什么好方法记住这些生字,然后选出好的记字方法在全班交流。 2.分组进行自主学习。 3.汇报。 汇报中,学生可以讲自主识记的方法,如编儿歌,以旧代新,加一部分,减一部分,换一部分,等等。但是老师要注意多引导学生从本课的特点,即字族识字的特点去记忆,儿歌的叙述内容,就是很好的记字方法。 五　 1.老师示范朗读,请学生听。提示:老师在哪儿停顿了? 2.老师范读。在每句中“口”字的后面进行自然停顿。 3.请学生分小组进行练习。 4.汇报。 5.老师进行指导。 六　 1.在我们的生活中,口字族的字有很多,我们以前也学习过一些口字族的字,你还能说一说吗? 2.分小组说一说,由组长把口字族的字记录下来。 3.分小组选出代表汇报。如:叶、知、舌、鸣、叫…… 4.小结:同学们说得很好,如果你们也能像课文一样,编写儿歌来记忆生字就更好了。课后请同学们来续编《添“口”歌》。 　　1.,自主学习。采用自读、同桌之间互读互听的方式,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字的效率。 2.由于学生处于识字的起步阶段,一定要让学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法。这样才能提高学生主动学习的积极性,加深学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学。 1.指导书写生字。 2.朗读课文。 3.自主识记生字,培养学生自主识记生字的能力。 画有田字格的小黑板。 一　,练习朗读 1.指名读课文,说一说学习了课文,你都认识了哪些口字族的字。 2.指名读课文,回答问题。 3.老师出示生字,学生认读。 4.学生练习朗读课文。 5.汇报朗读,评价反馈。 二　,自主识字 1.小组交流