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第八单元 童心 歌曲《小孩世界》 青岛市实验小学 丁海瑛 作品分析 【曲式风格】 《小孩世界》是一首曲调明快、活泼，富有童趣想象的儿童合唱歌曲，歌曲采用2/4拍，大调式，二段体结构。歌曲的第一乐段共有四个乐句，节奏规整，曲调欢快。第一乐句与第三乐句的旋律是完全重复，第二乐句和第四乐句在前乐句上作了四度、二度上移的旋律摸进，特别是每个乐句的句尾都运用了相同的节奏型，歌词以两个假设淋漓尽致地表达了对小孩世界的美好感情；衬词“啦”更增强了欢乐情绪的表现。 第二乐段节奏舒展，曲调优美抒情，旋律进行出现在高音区与第一乐段形成了对比，表现了宽广的山野风光，紧接着富有跳跃的节奏音型与八分休止符的运用，使得歌曲更为活泼生动，同时带有复调式对比性的第二声部烘托，以小孩的口吻，描述大自然的美好，抒发了孩子们快乐的童心世界。 尾声以级进下行的曲调，减弱的声音，表达了人们对美好高洁的境界的向往。 【相关知识】 1．二段体 由两个乐段构成的曲式，称为二段体（二段式，单二部曲式）。在分析歌曲结构时，常用AB表示第一、二个乐段。二段体的特点是两个乐段采用不同的音乐素材，使之在情绪上形成明显的对比，从歌曲的不同侧面表达一个统一的思想。一般情况下，对比是指两个乐段在体裁、速度、音乐情绪相同的情况下，音区、节奏、旋律、调性等方面的不同。复调是两段或两段以上同时进行、相关但又有区别的声部所组成，这些声部各自独立，但又和谐地统一为一个整体，彼此形成和声关系，以对位法为主要创作技法。不同旋律的同时结合叫做对比复调，同一旋律隔开一定间的先后模仿称为模仿复调。运用复调手法，可以丰富音乐形象，加强音乐发展的气势和声部的独立性，造成前呼后应、此起彼落的效果。复调音乐的体裁:卡农、创意曲、赋格、经文歌、复调尚松、坎佐纳等。意思是从头反复或再来一次。 在乐谱中见到D.C.的标记时就要从头开始演奏，直到乐曲的结束它一般写在段落结束处。D.C.。 提升能力 1．▲能用跳跃的声音、欢快情绪来演唱歌曲；并在演唱中，表现出二拍子的强弱规律； 2．能用和谐、均衡， （音乐主题创境生活化：借助图片，展示各地儿童的快乐生活，并让孩子们结合自己的童年，在教师的引导下，插上想象的翅膀、展开丰富的联想，表达对美好童年生活的向往。） 4．揭示课题（板书：小孩世界） 二、完整欣赏 1．初听歌曲，歌曲中运用了哪些演唱形式？（齐唱、合唱） 2．复听歌曲，歌曲中都唱了些什么？那一句歌词你的印象最深刻？ 三、分段学唱 （一）学唱第一乐段 1．初听第一乐段，教师在每一乐句的最后一小节，衬词“啦”处拍节奏。 师：请同学们仔细听，老师在什么位置，用了什么样的节奏型为小朋友配合表演？ 2．复听第一乐段，学生们跟着老师一起，在每乐句的衬词“啦”处拍节奏。 （音乐旋律分析生活化：认真聆听歌曲，让学生把自己当成歌曲中的小孩，为表达自己高兴得心情，在歌曲每一乐句最后一小节“啦”处拍击节奏，这样既让学生投入到歌曲中，又可以集中学生的注意力，进一步感受歌曲欢乐的情绪。） 3．教师弹琴，学生模唱衬词“啦”。 4．师生接龙 （1）教师演唱歌词部分，学生演唱衬词部分 （2）教师演唱衬词部分，学生演唱歌词部分 （3）教师用对比的方法来演唱第一乐段，让学生听辨附点节奏和没有附点节奏，情绪上有什么不同？ （4）学生再次演唱歌曲第一乐段，注意中音1到低音3的大跳，以及第四乐句的Ⅳ级分解和弦的音准。 （音乐旋律分析生活化：通过模仿“知了”的叫声，让学生体会前长后短，唱准附点节奏，并感受到有了附点音符，使歌曲变得更加欢快、跳跃，更富有动感；歌曲中的音程大跳不容易唱准，可以让学生联想在蹦极或者云霄飞车等游戏中，身体快速的上下起伏，以此形象地让学生找准音高位置。） 师：同学们，如果我们的世界都是小孩，如果所有的大人也变成小孩，世界会怎样，你的心情会怎样？除了我们师生接龙的方式来演唱歌曲，还可以用什么方法来演唱？ 5．用领唱与齐唱的方法来学习演唱。 （二）学唱第二乐段 1．初听第二乐段 师：在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）谁还记得反复记号的小口诀：（四条竖线分两边，每边各有两个点；唱到此处不算完，回头再来唱一遍。反复记号：D.C.的演唱方法。） 2．讲解反复记号D.C. 师：反复记号D.C. 是意大利语da capo的缩写，意思是从头反复或再来一次。 在乐谱中见到D.C.的标记时就要从头开始，直曲的结束它一般写在段落结束处。 1．完整演唱全曲，用电子琴伴奏，选用迪斯科的伴奏型 2．用领唱、齐唱、合唱多种方式来演唱歌曲 3．领唱、齐唱、合唱，部分同学竖笛伴奏 五、表演歌曲 1．你会哪种舞步，你认为哪种舞步适合这首歌曲？ 2．教师和同学们一起确定几个简单地舞步及动作 （1）第一乐段：每个乐句的前三小节，左右走“一字步”，衬词部分半蹲拍节奏 （2