袁二护建设社会主义精神文明教学设计.docVIP

袁二护 建设社会主义精神文明 教学设计 【教材版本】 07人教版，必修3《文化生活》第四单元第九课第二框“建设社会主义精神文明”。[来源:Zxxk.Com] 【设计理念】 基于学生、生活、社会实际，创设情境，以情境式导入，根据情境提出问题，让学生进行自主学习、思考探究，引领学生在师生互动中感受学习、感悟学习、享受学习，积淀学科素养，形成终身发展的能力。 【教材分析】 知识结构分析 （1）社会主义精神文明建设为社会的全面发展、全面进步提供精神动力和智力支持。 根本目标 （2）发展先进文化就是建设社会主义精神文明。 （3）建设主义精神文明的根本任务（即发展先进文化的根本目标）：四有、素质、需要 建设社会主 （1）教育在现代化建设中的地位（基础、先导、全局）、发展措施。 义精神文明 发展教育、 （2）科技在现代化建设中的地位（第一生产力）、发展科学和文化事业 措施。 （3）发展文化产业和文化事业的措施。 （1）发展先进文化的本质：立足实践的文化创造和文明创建的过程。 精神文明建设的主体 （2）人民群众是精神文明建设的主体以及意义。 （3）青年成才的必然选择。（投身实践、传播者和建设者） 2.知识发生发展过程分析 本框题有三目。第一目“根本目标：培养‘四有’公民”，主要揭示了两个层面的知识。一是当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明；二是培育四有公民，是社会主义精神文明建设的根本目标，也是发展先进文化的根本任务。 第二目“发展教育、科学和文化事业”，主要强调两点：必须把教育和科学摆在优先发展的战略地位，实施科教兴国战略；促进社会主义文化事业和文化产业的发展。 第三目“建设和谐文化，培育文明风尚”，则揭示了以下两个方面的问题：一是人民群众是社会主义精神文明建设的主体；二是当代青年应当积极投身于精神文明创建活动中去。 3.知识学习意义分析 懂得建设社会主义精神文明的根本任务是：培育“四有”公民；认识到应当坚持社会科学和自然科学并重，在全社会形成崇尚科学，鼓励创新，反对迷信和伪科学的良好氛围；自觉投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者和建设者。 4.教学建议与学法指导说明 创设情境，对接生活，引发学生联系实际分析问题、解决问题。 【学情分析】 学生对学校开展的爱国主义教育、传统礼仪教育、养成教育、感恩教育等丰富多彩的校园文化活动较为熟悉，并积淀了很多经历与体验，对社会主义精神文明建设的内容并不陌生，相对对教育和科技发展的原因与路径则可能比较含糊，因此，本科教学中应适当联系金融危机条件下的国情，进行科教兴国战略的教育。 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标 懂得建设社会主义精神文明的根本任务是培育“四有”公民；认识到应当坚持社会科学和自然科学并重，在全社会形成崇尚科学，鼓励创新，反对迷信和伪科学的良好氛围；自觉投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者和建设者。 2.知识目标 认识当代中国发展先进文化就是建设社会主义精神文明，懂得建设社会主义精神文明的根本任务就是培育“四有”公民；;懂得建设社会主义精神文明，必须大力发展教育，科学和文化事业，必须充分认识科学技术是第一生产力，坚持社会科学与自然科学并重；了解人民群众在社会主义精神文明创建过程中创造了丰富多彩的形式；认识发展先进文化本质上是不断进行文化创造的过程，也就是社会主义精神文明的创建过程。认识到自觉投身于社会主义精神文明的伟大实践是当代中国青年成长，成才的必然选择。 3.能力目标 能够根据教材提供的背景材料或设置的情境，主动地感知，感受，体会，体验，从而提高感悟和领会能力；通过对社会科学与自然科学重要性问题的辨析，提高比较能力和辩证分析能力；通过了解人民群众丰富多彩的精神文明创建活动，激发学生自觉参与各种创建活动，从而提高学生参与社会实践的能力。 【重点难点】 发展中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明。[来源:学|科|网Z|X|X|K]