放飞蜻蜓个案.docVIP

备课时间 4.26 主 备 人 ?王世红 主 备 人 所在单位 ?子弟小学 复备时间 复备人 王世红 授课教师 所在单位 子弟小学? 课?? 题 放飞蜻蜓? 课??? 型 讲读课文? 课时分配 2? 第?? 1?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内?????????? 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 学会本课生字，学习课文1、11自然段，理解课文内容。 ? 过?程 方?法 能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。 情?感 态?度 价值观 凭借对课文的朗读、感悟，理解课文内容 教学重点 通过对课文重点词句的理解学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。 教学难点 理解由生字组成的词语理清课文脉落。 教学、教具 （课件） 准??? 备 课件 教???? 学???? 流??? 程 评论或修改 ?教 学 环 节 教?师?活?动 预设学生活动 一、扣题引发，理清脉络。 ? 1、你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。 2、揭题、读题，读好“蜻蜓”这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。 3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！ ? 4、初读，理清脉络： （1）第一遍读，读准字词、读通课文。 （2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。 （3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。 ? 5、检查自学效果： （1）出示生字、词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神 ? 二类字带的词语：翠贞田埂?孑孓一撅一撅的 会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。 ? （2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。 （3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。 （4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入神，说反义词：复杂 （5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。 一（1 ）捉蜻蜓 二（2—10）谈蜻蜓 三（11 ）放蜻蜓 齐读课题：放飞蜻蜓 ? ? ? 生：文章写了关于蜻蜓的什么事呢？ ? ? ? ? ? ? ? 给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 开火车读词语 ? ①指名读②评价③再指名读④齐读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 二、简析首尾，聚焦“放飞”。 1、学习第1自然段。 指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。 2、学习第11自然段。 （1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？“纷纷” （2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？ 3、激起悬念。 翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。 三、作业。 1、抄写词语。 2、熟读课文。 3、查找关于蜻蜓的资料。 ? 三、指导写字。 1、出示本课生字。学生再次认读。 2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。 3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 19 放飞蜻蜓 （捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓? 一（1 ）捉蜻蜓 二（2—10）谈蜻蜓 三（11 ）放蜻蜓 ? ? ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 学生们预习课文时，字词积累不少，通过检查朗读课文，学生们读懂了不少知识点，但是对文章的结构把握的不够好，需要教师指导。 备课时间 4.26?? 主 备 人 ?王世红 主 备 人 所在单位 ?子弟小学 复备时间 复备人 王世红 授课教师 所在单位 子弟小学? 课?? 题 ?放飞蜻蜓 课??? 型 讲读课文? 课时分配 2? 第??2?课时 上课时间 ? 项??? 目 内????? ?????容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。 ? 过?程 方?法 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 情?感 态?度 价值观 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。 教学重点 理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会陶行知