用纸杯设计制作藤椅说课稿.docVIP

《用纸杯设计、制作藤椅》说课稿 一、说教材 本制作活动对应的教材内容是《技术与设计2》的第一单元《结构与设计》，主要围绕稳固结构的探析、简单结构的设计来进行。教材主要提供了以下一些理论依据：1.结构的类型。实体结构，通常是指结构体本身是实心的结构。框架结构，通常是指结构体由细长的构件组成的结构。其特点是支撑空间却不充满空间。壳体结构，壳体结构通常是指层状的结构。其受力特点是，外力作用在结构体的表面上。2.影响结构的稳定性的因素，如图，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。3.结构设计应考虑的主要因素。在对产品结构进行改造或设计前，应从功能的角度对设计对象进行结构的强度和稳定性分析，从功能要求、轻便、美观等角度思考设计方案和选择材料。 二、说教学目标 1.知识目标：以迷你纸杯藤椅的设计、制作进一步理解什么是结构的稳定性；影响稳定性的因素有哪些；熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。学生了解纸杯的结构特点及桌椅的结构特点。学生能根据作品结构和功能等初步设计“纸杯藤椅”制作方案。　　 2.技能目标：培养学生运用本课所学的知识分析身边的产品，能综合、分析、归纳、 对比地推究事物的表象，分析结构设计的因素。尝试改良一些简单物品的设计。学生通过“纸杯藤椅”的制作，学习“剪、刻、粘”等技能。 3.情感性目标：学生在交流中了解生活中藤椅的结构特点和作用。促进学生批判、反思等思维习惯的养成，培养他们的创新意识和能力。学生通过与同学合作，体验生活，感受创作、合作的快乐。教育学生尊重老人，注重健康的理念。 三、说教学重点、难点。 重点：“纸杯藤椅”的创新设计与制作。 难点：如何合理利用纸杯的特点来制作稳固的藤椅 四、说教法和学法。 我采用了以下的教学方法： ⒈引导法：通过欣赏幻灯片，在教师的引导下发现藤椅的美感和制作方法。⒉直观演示法：通过播放制作视屏，让学生直观感受整个设计过程。⒊范例法：通过观看上一届学生制作的范例，激发学生的创新意识。 学法指导：根据教学重难点内容。在教学中，应注意以下学法指导：⒈小组讨论的学习方法。2.强调注重安全，防止工具对身体造成伤害。 五、说教学准备 学生（每组）：双面胶、一把剪刀、两个纸杯、一张A4纸、固体胶、牙签若干、彩色笔若干、一个美工刀、一把刻度尺、一个垫板、棉签棒若干等 教师：课件、视屏、范例作品。 课时准备：2节课，90分钟连堂。 六、说教学环节设计。 设计拓展 第一步：创设设计情景、提出聚焦问题。播放幻灯片，有关专家认为，相比硬板凳来说，藤椅是老人的首选坐具，加一个软垫效果更好。软椅子或软沙发同样会造成老人的肌肉劳损。当身子陷在椅子中时，人的脊椎弯曲度较大，加重了腰背部肌肉的负担，对于骨质相对疏松的老人来说，也是有一定风险的。所以，应该要为老人选择一把既透气又有弹性的藤椅。 让学生观察纸杯，想想能否与我们生活中的椅子联系起来。　（如果学生一下子答不上来，可以降低难度，先让学生说说教室里自己坐的椅子在结构上有什么特点；再让学生分析纸杯的结构特点），当学生初步感知纸杯和桌椅的相同点时，即：杯底——椅面　　　杯身——椅子腿或椅背 提出设计制作任务：用纸杯来做小型的藤椅模型。　　　 这个环节的设计安排既让学生回忆了生活中的桌椅的结构特点和功能，也让学生认识了“纸杯”材料的结构特点，为他们充分利用材料来设计藤椅作品作了铺垫。） 第二步：进行作品设计引导。 1、范例剖析： 教师出示各种不同结构和功能的范例作品：（不同的椅子腿（脚）：四条腿，圆型；不同的椅子背：直的，半圆型的）让学生欣赏、分析：你觉得这些椅子在设计上有什么特色？（这个环节主要是老师提供范例，让学生从作品的结构稳定性、结构的强度、结构的材料和链接、结构的功能、材料的利用等方面去对范例进行分析。然后，通过启发和迁移，与第一单元学到的结构与设计联系起来，提出一个或几个草图。在课堂教学中，一方面要允许有形形色色的想象方案，另一方面要指导学生找出与原有知识、技能的相似的关系，强调建立技能的迁移通道，而不是让学生瞎猜。当学生对纸杯作品有感性和理性的认识后，让他们进入自主的设计学习就水到渠成了。） 2、构思作品草图： 提出聚焦问题，学生根据日常所见的椅子的缺点，明确本小组要为老人设计的藤椅所解决的问题有哪些，请列出三个。并根据设计要求，写出功能要求、结构技术要求、外观要求、成本要求等。你们小组准备设计一个怎样的椅子？（画一个草图）想一想，议一议，有什么特点？学生在设计完作品以后让设计合理、有创意的小组上台讲解设计意图，让同学一起分享设计的成功。这样突破了设计难点。而后给学生几分钟的修改设计图纸，回顾了作品，提高了设计的价值。　 (这个评价设计教学环节不仅传递给学生创新设计的信息，而且指引学生一个设计创意的导向，学生不仅分享