“和谐教育”发展模式及机制的分析研究：针对江西为例的实证分析.pdf

摘要 摘要 改革开放以来，我国现代化事业取得了举世瞩目的成就，但也存在一些不 “和谐”的音符，其中收入分配失衡较为突出。收入分配差距是社会不和谐问 题产生的微观基础，日益扩大的贫富差距不仅仅是一个迫切需要解决的民生问 题，也是一个可能威胁中国特色社会主义社会稳定的重大的政治问题。因此， 中国共产党十六届四中全会明确提出，要建设一个各尽所能、各得其所而又和 谐的社会。十六届六中全会又进一步指出，社会和谐是中国特色社会主义的本 质属性。 任何社会都不可能没有矛盾，人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。构建 社会主义和谐社会就是一个不断化解社会矛盾的持续过程。教育是社会平衡的 一个利器，发展教育不仅有利于提升人力资本，推动国民经济又好又快地发展， 而且还有利于解决社会矛盾冲突，实现社会财富的公平再分配，推动社会各个 阶层的良性流动。但是，发展教育必须贯彻和落实科学发展观，要把科学发展 观纳入教育事业发展的轨道，不断改革和创新教育理念，建设和谐教育，促进 教育公平。 本论文共分五章：第一章是引言部分，阐述了论文的研究的背景和意义， 同时对和谐教育的概念进行了界定，认为和谐教育是教育外部和谐与教育内部 和谐的统一。教育外部和谐反映的是教育发展与社会和谐的关系，教育内部和 谐反映的是教育自身发展的公平性、均衡性和协调性；第二章和第三章则通过 构建教育外部和谐和内部和谐的评价指标，实证分析了江西教育内外部和谐情 况。教育外部和谐分析主要探讨了教育发展与经济增长、人民生活水平、贫富 差距、教育公平之间的关系；教育内部和谐分析主要是从区域、城乡、结构、 群体的维度对教育发展进行了比较研究，发现其存在的问题和差距；第四章提 出了和谐教育发展模式，并就和谐教育发展模式的理论基础、本质内涵、模式 特征、发展目标及和谐教育发展的路径选择进行了阐述：第五章是对和谐教育 发展的机制进行了设计，和谐教育发展机制主要是指科学的管理机制、完善的 投入机制、协调的发展机制、合理的评估机制、全面的保障机制和长效的创新 机制。 关键词：和谐社会；教育发展；和谐教育；江西；发展模式；发展机制 Ⅱ Abstract Abstract economicreformin modernizationhas Although，since 1978，China’s made havebeensomefactors with noteworthyachievements，there disharmoniousthe socialandeconomic whichthedifferenceofincomehasbeen development，in more caIl differenceofincomedistributionberefertoasthebasicreason conspicuous．The ina numberofsocial so disharmonious the resultingastonishing problems，and therichandthe is between not aissuerelevantto dramaticlygrow