迎接总结性评估学生复习提纲及概要.docVIP

迎接总结性评估学生复习提纲 一、基础知识 1、 开放教育是相对封闭教育而言的。开放教育的基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式，学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学中采用多种媒体教材和现代信息技术手段。 现代远程教育和开放教育的结合，即我们所说的现代远程开放教育。 2、2006年1月，大连电大建立了数字图书馆，有2万多种电子图书和2千多种全文期刊数据库。 3、大连电大在素质教育中注意发挥专业和课程教学的主渠道作用，融素质教育和课程教学于一体，开设了项目管理、艺术欣赏、计算机信息技术基础、学习论等专门的素质教育课程。 4、大连电大积极培育具有远程教育特色的校园文化，重点建设了网上素质教育网页/szjy，内容包括 人生导航 、心灵驿站、艺苑采风、和谐校园等，着眼于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。 5、网上教学是指学生利用网上教学资源学习，以及参与网上教学活动，包括网上教学、 网上答疑 、讨论、作业和测评等。我校学生网上学习时间达到每人每周平均 2.2小时 以上，并有跟踪记录。 6、学生修满所学专业教学计划规定的课程，实践教学环节考核合格，达到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，即准予毕业。一般开放教育专科毕业最低总学分为76学分（计算机应用专业为114学分），开放教育本科毕业最低总学分为71学分。 7、学员可以通过登陆“电大在线”（）和“大连电大网站”() 了解自己想了解的教学、教学管理、教研以及其他服务信息。 8、电大网上教学资源类别有： A. IP课件； B．VBI信息； C. 直播课堂； D. BBS讨论； E. VOD视频点播； F. 网上文本教学信息。 9、学生自主学习是指学生在教师指导下、围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。它主要包括个别学习，协作学习和集中学习这三种基本形式，它通常表现为个别学习，协作学习和集中学习结合下的学生混合学习。 10、学校课程网页栏目有：课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、学习辅导、作业讲评(作业解答)、IP课件或网络课件或网络课程、课程导学，离线作业、在线测试、电子教案、形考作业或作业实验、历届试卷、复习考试、模拟考试、课程公告等。 二、重点问题提示 大连电大113教学模式具体表述是什么？ 以学生自主学习为主，教师辅导为辅；将教师面授辅导和学生远程网上学习有机结合，将协作学习与学生个别化学习有机结合，将学校的支持服务与学生自主学习有机结合。简言之，即“一主一辅三结合”的“113”教学模式。 我校课程教学模式改革在具体教学组织中的要求是什么？ 要做到“433”即用计划总学时的40%左右由教师组织各种媒体结合的集中辅导，用计划总学时的30%左右进行学生小组学习、网上教学与答疑等活动，用计划总学时的30%左右由学生在进行个别化自主学习。当然不同专业，不同学科，不同年段要有所不同，尤其在学生成熟度不够的情况下，指导性面授教学的作用更为突出。在课程教学的形成性考核与实践教学环节中，要做到“411”，即每门课程安排4次书面作业，1次网上作业（网上讨论），1次课程实践活动（活动实验记录、案例分析或调查报告）。 教师以一门课程为例介绍如何组织学生采用多种方式自主学习，有什么课程资源、如何进行指导性教学、网上教学、小组学习、形成性考核和课程实践活动的。 电大与普通高校的区别在哪里？ 电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认其学历。电大与其它普通高校的区别在于：（1）具有远程教育特征；（2）采用多种媒体教学；（3）共享优秀教育资源；（4）开放的学习模式；（5）有庞大严密的组织网络，实行统筹规则、分级办学、分级管理；（6）规模大，覆盖面广。 通过入学水平测度试，学校可以了解被录取学生的文化基础情况，便于针对不同水平的学生组织分类教学，因材施教。部分报名参加学习而基础又相对较差的学生，有可能暂时不能被正式录取，可先期进行必要的文化补习。通过入学水平测试，可达到择优录取的目的。 5、我校为学生提供的教学支持服务有哪些？ 教学支持服务是开展远程开放教育的重要支撑，也是开放教育质量的有力保障。试点以来，我们坚持以人为本，努力探索和构建适合学生自主学习的支持服务体系，逐步形成了全方位的教学支持服务体系。为学生提供的支持服务有：（1）多种媒体学习材料：包括各种文字主、辅教材、录音录像带，VCD光盘，CAI课件；（2）助学服务教学信息：直播课堂、VOD点播、教学网页、电子邮件辅导、电话咨询、BBS网上讨论：（3