儿童美语教师资格之评定标准探讨.ppt

兒童美語-教師資格之評定標準探討 組別：QOO 組員：?17號?蕭雅馨 ?30號?姚貞如 ? 34?號溫欣儒? 48?號李筱芸 摘 要 美語長久以來扮演著國際語言的角色，且隨著大環境的改變，它成為了生活中重要的工具。初學者的年齡層也從原本的國中，降到國小，甚至已向下延伸到幼稚教育階段。 目前我國的幼稚教育頗為盛行「全美語教學」，但其美語教師的資格認証、家長的反應及教材上使用，成為了研究者想要去探究的問題。 關鍵詞:師資、兒童美語教材、兒童美語、師資評定標準 目 錄 第一章 緒論 第一節 研究動機 第二節 研究目的 第三節 研究假設 第四節 研究方法 第五節 研究價值 第二章 參考文獻 第一節 現今兒童美語師資來源 第二節 現今兒童美語教師資格認定 第三節 美語教師所使用上課方式及課程 內容 第三章 研究經費 第四章 參考書目 第五章 附錄 壹、緒論 哥德(Gbethe)認為「誰不懂外國語，誰也就不了解本國語」，因此沒有透過外語學習，人們看不出自己本國語言特殊結構和顯著特徵(引自黃馨葆，1999，頁1)。現在的世界趨向國際化，因此，語言在人與人之間佔有很重要的地位，學習第二種、第三種語言已經成為現在人們最為重視的事情，曾幾何時，英語已成為全世界除了中文之外，最多人使用來溝通之語言。 一、研究動機 現今有許多幼兒園所將美語課程納入日常生活的課程中，並聘任外藉教師或是和美語相關的機構配合進行教學，為了不讓自己的小孩輸在起跑點上，家長們紛紛的跟隨著這個潮流，但由於現今的環境及參差不齊的師資頗為另人存疑著，這樣的教學幼兒真得能夠吸收、學習、成長嗎? 歸納以下三個問題: 現今兒童美語為大多數家長認同及基本學習課程之一，但其師資及教材是否符合幼兒需求? 是否會使用美語者就可以任教? 園所聘任美語教師的標準為何? 二、研究目的 研探討現今兒童美語師資來源及資格。 瞭解現今兒童美語教師資格是否經政府認証。 瞭解美語教師所使用上課方式及課程內容為何? 三、研究假設 1.美語教師的學歷是否影響幼兒學習的 成效？ 2.外籍教師所教的美語比中籍教師教的 好？ 四、研究方法 本研究以問卷法為主要研究方法， 選擇二所美語的幼兒園，進行家長的問卷 調查，並收集相關的資料，為所要探討的 主題歸結出結果。 發放問卷:以問卷的方式收集資料，可以以 直接的方式從家長的想法中進行 統整和歸納 五、研究價值 家長: 可提供家長為自己的孩子選擇最適合的園所就讀 對其美語教學的選擇較具有概念。 可以從中知道幼兒學習美語是否會造成幼兒身、心沈重的負擔。 學者: 可讓學者重視美語教師資格的評定方法。 分析國內、外的師資及資格。 研究者: 園所內的外藉教師是否為合格教師? 可以了解已經過政府准許在台灣進行美語教學的美語教師就已經是專業的人員。 美語教師的上課方式是否專業？ 文獻探討 一、現今兒童美語師資來源 政府將國民美語能力和人才國際化，畫 上了等號，認為加強美語能力就能與世界接軌和國際的話；且英語能力的提昇也能帶動國民鄭體素質的進步，建立未來全球化所需具備的國際觀，同時也透過媒體大眾或相關政令來加強國人對於美語的重視。 另外，美語師資的不足也導引決策者以頭入大量經費引進外籍師資模式來解決此一困境。但問題的癥結在於無完善整體之師資培育計劃等因素而流於偏頗狹隘。 國內最早開始學習美語的地方，大都在校外的美語補習班或才藝班，有的甚至從幼稚園時便開始學習美語。由此可見，校外的補習班美語教師之素質更應重視，所以經營補教業者為求市場能夠永續經營成為補教業的龍頭，便會要求美語教師的能力，並且安排教育訓練。 美語教師的師資培育課程 初階職前訓練班 在職進修進階班 內容包括： 美語正音。 發音教學。 教材教法。 教案編寫。 教材介紹。 教學演示。 二、現今兒童美語教師資格認定 我國行政院也積極規劃提升國家未來人才競爭力的培育方案，其中設定了五大目標包括：營造美語生活環境、平衡城鄉美語教育資源、大專院校教學國際化、提高公務員美語能力，推動美語與國際學習（行政院，2003），亦既是透過現階段對於人力資源的投資來厚植國家未來的國際競爭力；藉由外籍美語教師的加入，增進本土美語教師教學專業知識與技能之增長，以達成提昇國內全體國民美語能力之素質。 外籍美語教師師資的資格 基本條件： ①來自英語系國家，以英語為母語者為優先，須具大學文憑（不含社區學院），並具有當地國教師資格。 ②身心健康，不可有吸毒等惡習，並遵守我國法律 ③能接受我國文化，善溝通 ④年齡在45歲（含以下） 專業條件： ①語文相關科