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海港区教师进修学校 2010年度工作要点 2010年，海港区教师进修学校要以推行素质教育和深化课程改革为主线，以优化教学基本环节、提升教学工作有效性为重点，以提升教师专业素养，促进教育内涵发展和均衡发展为目标，在工作上坚持务实、创新与发展，努力办好让人民满意的教育。 一、改进区域教研方式，推进新课程指导力 1、实施教研重心下移，建立自下而上的教研机制。深入开展联片教研和中心备课组活动，完善科室及研训员包校制度；加强教师备课指导，继续开展“学课标、说教材”活动，加强教研组和同头备课组活动，提高备课有效性；继续推进校本教研的有效实施，组织全体研训员深入学校开展有主题的教研活动，以解决教学中真实问题为目标，广泛开展同课异构、观课评课等活动，开展行动研究；开设研训员下水实践课，增强新课程指导力。 2、以课堂教学改革为重点，全面落实新课改精神。坚持以学论教，改变学生学习方式，解放学生学习力，把“教”转化为“学”，引导学生发现自我；在有效教学课题及“生本教育”理论指导下，大胆尝试“先学后教，少教多学，当堂训练”的课堂教学模式，着力提高中小学生自学、参与、合作、交流、表达、质疑、创新能力等综合素质，解决全体学生想学并且会学的问题，充分挖掘学生潜能。 3、加强学困生转化，克服部分学生厌学情绪。激发学生学习兴趣，实施分层教学及分层作业管理，倡导对学困生作业面批，总结各校学困生转化策略，召开中学学困生转化经验交流会。 4、加强课程管理，进一步规范办学行为。强化综合实践活动及校本课程的管理与实施，加强任课教师队伍建设，加强课程开设过程的跟踪与指导；加强中小学衍接、幼儿园与小学衔接及学制改革问题研究；开展小班化教学研究，开足开齐各门课程，加强学生作业管理，确实减轻中小学生过重的课业负担。 5、加强对薄弱学校集体视导，促进义务教育均衡发展。诊断分析部分学校教学管理中存在的问题，缩小学校之间办学差距；关注农村教师专业发展，通过与城区骨干教师结对、专题研修、互动教研、研训员跟踪指导等方式切实促进农村骨干教师成长。 6、加强考试评价改革，做好各级各类考试考务工作。认真做好中考综合素质评价及体育加试工作，开展命题研究及教学质量分析，促进各项考试成绩提高，组织2010年教学论坛。 7、全面提升中小学生综合素质，大力推进素质教育。组织学生参加全国第十二届中小学生电脑作品大赛，力争取得国家级奖励；组织第三届中学生综合实践活动研究性学习成果评比；组织学生参加全市第四届创新能力发展检测，继续保持全市总分第一的成绩；以“旅游立市”为背景，组织全区第三届中小学生英语节，努力实现英语教学强区的奋斗目标。 8、以“园本教研”活动为载体，深入开展幼儿教学研究工作。继续围绕“幼儿教师有效研修课程的开发与管理”课题和教师的需要，开发系列研修课程；以语言领域和社会领域为重点，开展“学‘纲要’，说教材”活动；继续组织幼儿园自制玩教具评比活动，为幼儿教师提供展示平台；通过对我区各级各类幼儿园的教学视导工作，有效提高幼儿园教师的教育教学水平。 二、坚持教师培训下移，增强教师培训实效性 9、以创建教师专业发展学校为抓手，打造学习型校园。全面落实《海港区教育局教师教育五年规划》，创建教师学习共同体，为教师推荐学习材料及书目，实现培训重心下移；进一步规范校本培训模式，广泛开展专题学习式、课题研究式、博客论坛式、专业对话式、视频观摩式等多样校本研修形式，评选示范性教师专业发展学校，召开校本培训研讨会。 10、加强培训过程的监测，优化培训内容与方法。认真做好省、市级必修课程一、二级培训，整合培训资源，构建多类型、多层次、多学段、可选择的教师继续教育课程体系；在教师专业技能，专业态度与精神，专业实践与智慧三大领域开发出不同类别的集体与个人选修课程，坚持送培到校与集中培训相结合，坚持面授学习与网络自主学习相结合，提高培训工作针对性和实效性；本年度继续做好新入职教师、农村理科教师全员培训，班主任及英特尔未来教育培训。 11、加强骨干教师队伍建设，发挥名师辐射带动作用。通过名师工作室，学科带头人示范课、农村教师一校一科一骨干教师培训工程，建立优秀教师队伍发展有效机制。 三、发挥教育科研引领作用，提高科研兴教能力 12、加强心理健康教育，促进师生人格全面发展。开展心理健康教师专业培训，增强教师开展心理健康教育的知识和能力；以积极心理学理论为指导，以健康班级和健康课堂为载体，开展形式多样的心理健康教育工作；充分挖掘各学科课程中的德育和心理健康教育资源，实现情感、态度、价值观育人目标，开展优秀主题班会评选。 13、加强对学校教科研工作的服务与指导，提升教育科研的实效性。坚持科研工作与现实工作相结合，与各校发展规划相结合；加强教科研过程管理，加大“有效教学的探索与实践”课题研究力度，开展“十一五”立项课题结题验收及“