大学化学实验教学改革的基本问题和措施初探必读.PDFVIP

第 24卷 　第 4 期 大 学 化 学 2009年 8月 大学化学实验教学改革的基本问题和措施初探 1 2 3 张树永 　张剑荣 　陈六平 (1 2 山东大学化学与化工学院　山东济南 250 100; 　 南京大学化学化工学院　江苏南京 2 10093; 3 ) 　 中山大学化学与化学工程学院　广东广州 510275 　　摘要 　对过去 10 多年我国高等学校化学及相关专业的化学实验教学改革的主要工作和重要 成果进行了总结 ,对当前依然存在的一些主要困难和问题及其原因进行了分析 ,并就我国今后大 学化学实验教学改革和实验教学建设的重点和措施达成的一些共识进行了介绍 。 　　我国高等学校化学实验教学改革始于 20 世纪 80 年代 。1998年以来 ,随着实验室建设资 金投入的大幅度增加 ,我国高校化学实验室建设和实验教学改革进入了一个高速发展的时期 。 目前 ,我国主要高校化学实验教学条件已经达到或接近国际先进水平 ,在实验室管理体制 、实 验教学指导思想 、教学体系 、教学内容 、教学模式改革 , 以及实验教材 、实验精品课程建设等方 面均取得较大成绩 。随着高等学校教学质量工程的启动 ,我国高等学校化学实验室建设和实 验教学改革将进入一个新的发展阶段 。总结过去 10 多年实验教学改革的成功经验和存在的 问题 ,探讨未来实验教学改革的发展方向是十分必要的。 1　提高对实验教学重要性的认识 全面推动实验教学的投入和管理 　　虽然在过去的 10 多年中 ,我国高校对实验教学重要性的认识不断加强 ,但不少高校重理 论 、轻实践的问题依然比较严重 ,具体表现为实验室建设和管理体制没有理顺 、工作无法落实 ; 仪器购置费和实验维持费投入不足 ,实验教学仪器设备数量少 、更新不足 ,无法满足实验教学 的基本需求 ,而新办专业和大规模扩招 ,又进一步加重了仪器台套数和实验师资短缺的局面 ; 科研挤占教学仪器和实验室的问题长期得不到解决 [ 1 ] 。这些问题直接导致实验教学被边缘 化 、淡化和弱化 。但是 ,提高自主创新能力 ,建设创新型国家是国家发展战略的核心 ,是提高综 合国力的关键 ,而增强学生的实践能力 、创造能力和就业能力 、创业能力是高校人才培养的核 心任务 [ 2 ] 。著名化学教育家戴安邦院士指出: “实验室是实施全面化学教育的最有效的场 所 ”,在学生综合素质和科学素养的形成过程中发挥着不可替代的作用 。高校领导层对实验 教学重要性的认识是保证实验室建设和实验教学改革顺利进行的基础和前提 [ 34 ] 。这一问题 不解决 ,其他问题都无从谈起 。因此 ,进一步加深对实验教学地位和作用的认识 ,具有重要的 现实意义 。 1. 1　进一步转变实验教学指导思想 　　目前 ,我国实验教学的目标多数仍停留在 “三基 ”层面 , 即要求学生掌握实验基本原理 、基 24 本知识和基本操作 ,规范操作得出正确的数据和结论 。这一 目标导致 “照方抓药 ”式的实验过 多 ,实验时间短 、内容少 ,简单化 、规程化的问题突出 ,缺乏专业特色 ,对学生没有吸引力 [ 5 ] 。 而先进的实验教学目的则要求在巩固 “三基 ”的基础上 ,进一步强调对学生的信息获取和加工 能力 、实验设计能力 、整体安排和有序操作能力 、观察能力 、分析和综合能力 、预见和判断能力 、 归纳和提高能力 、总结和评价能力 、协调合作能力等综合能力的培养 。因此 ,只有从根本上转 变实验教学思想 ,提高实验教学的目的和要求 ,才能指导教师不断丰富和发展实验教学内涵 , 寓能力和兴趣培养于实验教学的整个过程中 ,培育学生系统 、严谨 、扎实 、科学的工作作风 ,并 形成多元化的思维模式 ,思想开放 、思维活跃 、创新意识强 [ 6 ] 。 1. 2　进一步完善实验教学质量评估体系和激励机制 　　在教育部本科教学质量评估的推动下 ,不少高校都建立了教学质量监控和评估体系 。但 目前的实验教学评估指标往往偏重硬件建设而忽视软件建设 ,对实验教学的内容 、方法 、效果