改革大学英语教学模式提高大学生英语综合应用能力介绍.PDFVIP

2007；擎筹雪翔 中国高教研究 改革大学英语教学模式 提高大学生英语综合应用能力 赵滨丽 课与英语必修课并进等方面对大学英语教学模式进行改革，有益于找出一种行之有娃的英语教学模式，以便提高 大学生英语综合应用能力。 关键词：大学英语；英语综合应用能力；3M教学模式；分级阅读 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，其目标 学生的语言应用能力为主，同时增强其自主学习能力，提高综 是培养学生英语综台应用能力，特别是听说能力，《大学英语 合文化素养，以适应我国社会发展和国际化交流的需要。同 sot-rce 课程教学要求》(2004)已明确提出大学英语教学R标是“培养样，教师的作用也由被传统教学法看作知识的源泉(t11e 学生英语综台应用能力特别是听说能力”，使他们在今后L：作 of of kllowled弦)或知识的播种者(thelmplanter 和社会交往中能用英语有效地进行口头和书而的信息交流， 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我凶经 济发展和国际交流的需要。牲j而，改革大学英斟}教学模式，提 ofleam— 高大学生英语综合应用能力势在必行。 i峭)。这种观念的转变目的就是大学英语教学的重点应落在学 一、大学英语教学存在的主要河题 生身上，而小是落在语言之上，应该更多地关注学生个人潜能 在大学英语深化改革以及快速发展过箨中，大学英语教 的发挥，在有限的条什下给自己的语言漏斗不断注入学习经 学依然存在着人们所关注的儿个问题： 历，逐步提升越来越宽的水平面。因此，帮助学生发挥自主的 1由于高校的扩招带来的结果是教学班级人数多，每个 学习能动性，提高学牛综合语寿运用能力和菏造外语学爿氛 班少则40—60人，多则可达到80一100人，并且语言基础参围，是英语教学改革的重要绀成部分。具体力法如下： 差不齐，学生和教师在外语上的投入也较大．而实际效果并不 1．强化学生的英语听力。由于大学英语的课程时数相当 是很理想。主要是学生的语言J机m机会少，口语和峙而语的表 有限(每周4课时，持续2学年)而且听力课时少，学4英语听 达能力自然就很弱，不能很好地适应社会发展的实际需要。 力又差。因此，为了营造浓厚的英语学习氛围和必要的语言环 2．在教学观念、教学方式及教学内容上依然较多地重视 境，加强学生的听力能力训练．学校利用校园无线电台，每天 语言知识的传授，晕视考试结果，而对教学过程未能给予相麻 早晚各两个小时播放英语听力、英文歌曲、小故事等。还可利 的重视，使学生普遍缺乏主动性、独直性和创造性。 用多媒体每晚播放原汁原昧的英文电影。这样，学生可随时随 3大学共语教学体系的设置不能完全满足学爿者的实际 地都置身于地道的英语环境中。 需要，应用型课程数量及质量尚不能很好地满足学生的实际 2采用英语教学和双语教学。为了增强学生们英语专、『k 需要。 知识和共语应崩能力。学校开设的专业课程或选修谍程的瀑 4教学手段以及教学模式还不能很好地适应学习者对英 墩教学基本实现英语化，使学生在获取譬业领域信息的同时 语综合运用能力的培养。多媒体教学手段、校园网络化教学、 带动英语学习。英语学习和专业知识学习相辅相成，相得益 英语学习软什等还没有得到充分的开发和利用，课堂教学方 彰，有利于提高学生应用英语能力以及有利于学生更加广泛 式还比较单一。这些都在某种程度上影响r学生参与课堂教 地接触和使用目的语，为外语教学及外语学习创造良好的环 学活动的积极性。 境。 二、大学英语教学模