多伦多大学医学影像学教学对我国医学生创新思维能力培养-吴仁华.PDFVIP

·72· 中国高等医学教育 2008年第2期 ●教学管理 多伦多大学医学影像学教学对我国医学生 白：； 创新思维能力培养的．『口卅、 吴仁华1，杨棉华2。 (1．汕头大学医学院第二临床学院．2汕头大学医学院科教处，广东汕头515041) [摘要]本文通过考察多伦多大学医学影像学多年来的教学情况，介绍了医学影像学的模块教学和问 题导向学习方法。结合我国传统的医学影像学教学情况，借鉴欧美大学在培养医学生创新思维的经验，介绍 了汕头大学医学院医学影像学近几年的教学改革，为进一步完善我国的医学影像学教学提供参考。 [关键词]医学影像学；教学改革；模块教学 [中图分类号]G426[文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2008)02-0072—03 由于CT、磁共振、PET、DSA等设备的发展和数字化和段，第4年称为“待选”(elective)阶段。多伦多大学医学影像 信息化对各学科的作用，医学影像学近年来得到飞速发展， 学第一年的模块教学安排有“影像解剖”、“影像展”、“问题导 医学影像学的临床工作面临很多新的挑战，同时对教学和科 向学习(1．脑和行为，2．医学实践)”等课程，“影像解剖”作 研带来很大影响。在全球经济一体化的时代，医学院作为培 为主要课程有72学时。医学影像学第二年的模块教学主要 养新时代医学工作者的摇篮，在教学理念、教学内容和教学 是继续第一年的“问题导向学习(1．脑和行为；2．医学实 方向等方面必需做出调整和改革。 践)”课程，两年总学时(包括备课)超过200学时t还安排有 一、多伦多大学医学影像学教学 “胸部影像学”、“肿瘤影像学”等课程。 加拿大多伦多大学医学院于1992年开始实施模块教 医学影像学第三年的模块教学主要配合“内科一外科” 学，对传统的教学模式进行了很大的改革，全面采用新的教 模块教学轮转，8个教学医院有许多“各系统影像学”课程， 学课程和教学安排，在国际上是较早进行模块教学的著名大 学生也可选修。 学之一。医学影像学是医学模块教学改革中受影响较大的学 医学影像学第四年的模块教学主要是“各系统疾病影像 科之一，原来独立的课程体系的集中教学被安排整合到各年 学复习”课程，将来准备做放射科医生的学生会多学习这些 级的医学模块教学中。多伦多大学医学影像系全面调控各年 课程。这个阶段，其他大学的医学生和其他国家的医学生会 级医学影像课程的教学，揉入模块教学的教学计划中．通过 到多伦多大学学习，以争取毕业后能在多伦多大学做住院医 多年来的模块教学改革，不断调整，已相对成熟，为整体培养 师的机会。 创造型的人才和临床技能优秀人才做出了贡献。 3．网上教学和参加科研。从国际互联网上获得知识已 1．医学生入学要求。在美国和加拿大，医学院毕业生的 是欧美学生不可缺少的方式，多伦多大学医学影像科会放很 就业待遇明显高于其他专业，因而医学生入学要求很高。在 多课件在大学网站，有些要用密码登陆，有些不用密码登陆 美国医学生入学以前应有学士学位，在加拿大也一般要求有 就可浏览。 学士学位，而且，报名数和录取人数比率特别大，对以往的学 学生在学习的任何阶段，可利用假期参加科研，可以是 习成绩有非常高的要求，一般要通过严格的面试，学费也明 获得报酬或做义工，培养自己的科研能力，并为将来就业打 显高于其他专业，医学生一般都要靠政府贷款完成学业，政 下基础。 府对大学生贷款也有很好的优惠政策。放射科医生相对于其 4．模块教学成就。通过模块教学，多伦多大学的医学生 他专业医生，就业待遇一般也更高，所以医学生也愿意成为 已很好地达到了