开设钢琴课程发挥音乐功能开发儿童潜能-天宁教育.DOC

《开设钢琴课程 发挥音乐功能 开发儿童潜能》 省级教科研课题中期研究报告 常州市中山路小学 一、课题的提出 我校从八十年代初就进行了“口琴、口风琴手风琴等器乐进课堂，发展儿童多种感官协调能力”的探索。实践结果证明：把器乐引进课堂，通过演奏技能的训练，实验班学生在记忆能力、想象能力、表达能力、感悟能力等方面都有明显的发展。 随着素质教育的日趋深入，我们又认真学习了2001年初，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》。《纲要》第七章“课程管理”第十六条指出：“学校在执行国家和地方课程的同时应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。因此，我们在认真总结八十年代乐器进课堂，发展学生各种潜能的成功经验基础上，根据学校优势提出了“开设钢琴课程”的决定，我们认为虽然乐器之王钢琴演奏要求高、难度大，但有益于学生多种潜能的开发。基于这一点，我们确定了“开设钢琴课程，发挥音乐功能，开发儿童潜能”的课题研究，经专家反复认证、修改课题研究方案，于2001年在市立项，2001年6月又经市教科所推荐列为省十五教科研课题，这一课题研究，旨在全面推进素质教育的同时，对钢琴艺术教育在培养学生个性特点，促进学生潜能开发和全面素质提高上作进一步有益尝试和探索。 二、研究目标 课题界定与支撑性理论 ⑴“课程”：为达到教育目的所采取的各种手段。 本课题研究的钢琴课程是指：钢琴学科及钢琴学习的有关学习内容、学习时限、学习目标、学习进程、学习方式、组织形式。 ⑵“潜能”：经过努力，培养能够实现的能力。 本课题研究“儿童潜能”的内涵指：想象潜能、记忆潜能、情感潜能、思维潜能、绘画潜能、创造潜能…… ⑶课题研究以“人本主义理论”为支撑，根据第三次全教会精神和《纲要》精神，开发校本课程，探索一条有利于学生潜能开发，全面提高学生素质的途径。 2、理论假设 ⑴科学家表明，人的右脑与人的创造性个性品质密切相关，人的左脑对人的创造性思维品质密切相关，而钢琴演奏对人脑的左、右半脑潜能同步开发起着积极作用，钢琴演奏技能训练涉及到了大脑与身体协调同步运作程度，复杂的手指触觉运动和音乐化的心理活动，产生左右脑协调指挥的运动记忆，对学生的学习能力、操作能力有相应的提高。 ⑵乐曲能启迪开发钢琴演奏者的右脑，丰富演奏者的想象。演奏者通过乐曲多层次的变化，诸如力度的强弱、音色的多变、旋律的丰富、节奏的快慢，有意无意地进行联想、回忆、幻想、憧憬……使演奏者大脑活动更频繁，思维更活跃、想象的画面变幻无穷。孩子在演奏训练中培养了良好的思维品质，思维情感及创新能力。 ⑶在音乐学习和钢琴演奏的过程中，大脑需要高度的集中和控制，以便处理音乐的瞬间变化，这样使大脑控制潜能得到开发，同时使各种器官间的合作潜能得到以协调发展。 3、研究目标 钢琴课程的开设初步达到科学、合理。形成六年钢琴教学的基本模式 。 学生的钢琴演奏水平每年考级要达到预期目标，每个教学班五年后要有百分之八十五的学生钢琴考级达到五~六级以上。 学生的记忆潜能、想象潜能、语言表达潜能、创新绘画潜能以及孩子丰富的情感有明显发展（优于普通班学生）。 初步形成一支能科研、能教学、能训练、能合作、能跨学科领域，进行综合研究的教师队伍。 三、研究方法 每学年开设一个新实验班，进行跟踪研究，第一轮实验班为五年，采用调 查研究、行动研究、文献研究等方法进行研究。 调查研究法：①调查实验班与普通班学生在实验前情况。 ②每期用问卷形式对学生的能力进行测试。 行动研究法：①每天安排学生1小时钢琴弹奏训练，进行个案记录。 ②利用课际之间联系，开发潜能。 文献研究法： 参考文献 《开发右脑 发展形象思维》 作者：高伟 《爱因斯坦音乐》 作者：邓小英 《开发儿童潜能 全面推进素质教育》 作者：刘怀 《脑的语言功能，感觉功能》 作者：吴毅梅 四、研究内容 ⑴开设钢琴课程的研究 如果把钢琴弹奏仅仅作为兴趣活动，孩子们的钢琴学习与训练就缺少了系统性，更无开发潜能可言。而小学基础课程都有明确的规定和具体安排，因此，把钢琴学习作为课程在小学课程中安排就要注意它的科学性、合理性。这其中就要研究课时的安排，教材的选用、教师的选聘、合理的教学、科学的训练等具体问题。 ⑵开设钢琴课程与开发儿童潜能的研究 ①记忆潜能的开发──音乐能激发人的内在潜能，使身体等部分的稳