苏教版四年级数学第八册表格式 第七单元 三角形、平行四边形和梯形【】.doc

第七单元 三角形、平行四边形和梯形【11】 第七单元 三角形、平行四边形和梯形 教材简析 三角形、平行四边形和梯形都是常见的、比较简单的，也是很基本的平面图形。平行四边形和梯形还是特殊的四边形。学生在第一学段已经直观认识了三角形和平行四边形，在四年级上册教科书里建立了垂线与平行线的概念。以这些知识经验为基础，本单元相对系统地教学三角形、平行四边形和梯形的知识，主要是这些图形的形状与结构特点，它们的底和高等内容。随着三角形、平行四边形和梯形概念的形成，学生会增加许多有关图形与几何的知识，空间观念会得到明显的发展，还能为以后教学多边形的面积作必要的准备。 教学目标 1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。能运用知识解决生活中简单的实际问题。 2.在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。能测量和画出平行四边形的高。 3.认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。 教学重点难点 重点: 1.体会任意两条边的长度和一定大于第三边。通过实验得出三角形的内角和是180°。 2.认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。 3.理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。 难点: 1.按要求画三角形、平行四边形或梯形加强对图形特点的了解。 2.能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。 3.画梯形的高。 教学措施 1.在“做”图形的活动中感受图形的形状特点和结构特征。 2.从已有经验里提练出新的数学概念。 3.从特殊到一般，通过实验得出三角形的内角和是180°。 4.安排图形的拼、分等变换活动，关注图形的变化，加强对图形的体验，发展空间观念。 课时安排 11课时 课 题 认识三角形【1】 授课日期 教学内容 教科书P75～P76 例1、例2和“试一试”“练一练”P80“练习十二”第1～4题。 教学目标 1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。 2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。 3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。 教学重点 认识三角形的基本特征及三角形的高。 教学难点 理解和概括三角形的意义。 教学准备 每组一套小棒、方格纸、三角板、钉子板 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习铺垫，揭示课题 我们已经初步认识过三角形，生活中你在哪儿见过三角形？ 展示例题场景图图中有哪些我们学过的图形？有三角形吗？ 这些三角形的形状、大小相同吗？ 你能够找到生活中的三角形，也能辨别三角形，那三角形究竟有什么特征呢？ 回忆 互相交流生活中的发现 仔细观察 交流从图中观察到的学过的图形 沿着三角形的边指给同桌看它们形状、大小不同 二、自主探索，获取新知 （一）认识三角形的定义 1.画三角形。 大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？ 2.观察三角形的特点。 通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有3条边，3个角。 ②三角形的3条边都是线段。 ③这3条线段要首尾相接地围起来。 3.认识三角形的定义。 教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。 教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？。 教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。 学生辨析下面三条线段图形是不是三角形，为什么？ 4.P75“试一试”。 （1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。 （2）教师展示学生的画法。 （3）观察比较。 提问：观察图形，你有什么发现？ 引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。 （二）认识三角形的高和底 1.课件出示教材P76例题2人字梁图。 学生独立观察图。师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？ 2.组织交流。 你量的是哪条线段？它有什么特点？ 明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与人字梁的底边互相垂直；图中人字梁的高度是2厘米。 介绍三角形的高和底。 教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。 强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。 教学P76“试一试” 学生观察三角形的底，思考怎样画高。 明确：用画垂直线段的方法画高。 强调：从与底相对的顶点向底画垂直线段就是三角形的高。高要用虚线表示，这条高和已知的底有什么关系？并标上垂直符号。 提问：三角形一共有几条高？ 从三角形的一个顶点可以向它的底边画一条高，那么从另两个顶点也可以向它们的底边分别画这样作高吗？ 引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。 学生用三角板在练习本上画出