《事不避,勇于担当》余姚市舜耕小学翁银珠.doc

《事不避难，勇于担当》教学设计 教学目标： 1.让学生 （2）A、B两组各出一位队长，队长要自告奋勇，不能推选。 （3）传球前，教师给两组队长一个乒乓球。开始后，队长迅速将球交给自己队的第一个队员，必须用手背接球，然后依次传给下一个队员，如果掉落，便将其捡起来，继续往下传。 （4）时间是一分钟。球从手上掉下一次扣一分，违规一次扣一分。时间到时，传多少人加多少分。最后总分少的一组判输。 （5）各组分别找一名同学监督计分。 （6）输的一组的队长向另一队鞠躬说:”祝贺你们！”再回到自己队伍前大声说：“我们尽力了，虽败犹荣。”最后整队鼓掌。 师：“有没有信心战胜对手？如果失败，愿不愿意承担由此带来的一切责任？” 学生回答并开始游戏。 2.谈感受——悟道理 师：“在这个游戏中，同学们表现得都非常好。你们面对自己的错误坦然地走出来并鞠躬道歉的勇气，令老师敬佩。请输掉的两名学生说出在游戏中的经验和感悟。” 学生积极发言，说出自己游戏后的感受。 3.引课题——识担当 师小结：同学们对这个问题的认识很深刻。“人无完人，孰能无过，知错能改，善莫大焉”。从这个游戏中，老师看到学生们敢于承认错误的美好品质，这就是人们所推崇的敢于担当的行为。今天这节课，我们就要来学习《事不避难，勇于担当》。 二、阅读故事，感悟“担当” （一）古文阅读，了解出处 1.过渡，引出卢诩 师：同学们，你们知道“事不避难”的出处吗？ “事不避难”出自《后汉书》，大臣卢诩可是个了不起的人物！ 2.阅读，了解出处 （课件出示）:据《后汉书》记载，汉永初四年，因西羌乱数年，朝廷压力大，大将军邓鹭提出放弃凉州，遭到大臣卢诩的坚决 。卢诩曰：“志不求易，事不避难，臣之职也。” 3.交流，读懂卢诩 师：看了卢诩的故事，你们明白了什么？ 4.小结，培养意识 师：说得很好。从上面这段话中，我们知道卢诩是个遇事勇于担当、遇难毫不退缩的人，也明白了困难和重大突发事件，往往是检验一个人的一把尺子和一面镜子。 （二）故事阅读，树立榜样 过渡：有谁知道“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”的意思呢？ 师：解释的不错。古往今来，这样的英雄人物有不少，让我们一起来读两个经典的故事吧！ 1.故事一：卧薪尝胆 师：首先让我们来看看《卧薪尝胆》的故事。 （课件出示故事）师：从这个故事中，你们悟出了什么道理？ 2.故事二：钱学森的故事 （1）过渡，引出钱学森 师：大事难事看担当，顺境逆境看襟度。说到“事不避难，勇于担当”这个话题，老师还想到了钱学森爷爷。 （2）谈话，了解钱学森 师：你们知道钱学森爷爷吗？谁来说说你所了解的钱学森爷爷。 （3）阅读，评价钱学森 师：钱学森爷爷是中国的“航天之父”“导弹之父”“火箭之王”，请看课本第61页至63页，并用自己的话评价钱爷爷。 三、付诸行动，勇于“担当” 师：钱学森爷爷说过，国家兴亡有他的一份责任，再难他也要回国效力，绝不向困难低头。可是我们呢？请看： （一）议一议，评一评（课件出示）： （1）爸爸出差了，妈妈突然生病 ，我上学和放学没人接送，叫爷爷来吧。 （2）郊游过后，草地上留下了纸团、饮料盒，不知是谁扔的，也没人起身离开时把这些垃圾带走。 （3）大家去操场上体育课了，教室里的灯依然亮着，风扇继续转着。 （4）校园的厕所里，同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲，冲完了不关严就走了，水在一滴滴地漏着。 （5）教室地面脏了，只要今天我不是值日生，只要不是我搞的，我就可以理直气壮，不去管它。 1.小组讨论：你们觉得上面这些做法对吗？ 2.学生交流： 3.教师小结：你们分析得很对，一屋不扫何以扫天下，着眼小事敢于担当，责任感要从小事做起。 （二）想一想，说一说 1.师：那我们作为家庭的一份子，你为家庭可以承担什么事呢？ 2.根据学生回答，教师现场做成表格 我们可以为家庭做的事情 （1） （2） （3） …… 3.同桌交流 （1）观察表格：你已经做到了哪些事？说给同桌听。 （2）讨论问题：剩下的事情为什么做不到？ （3）商量策略：同桌之间互相出谋划策，争取做好剩下的事情。 （三）写一写，贴一贴 师：在学校、在班级，你又可以主动做好哪些事呢？ 1.学生独立思考，写在课前准备的便利贴上。 2.学生组内交流，记录员把组内成员不同的想法记录在贴吧卡上。 3.组长汇报结束，贴入黑板上的贴吧。 （四）填一填，读一读 师：匹夫有责，大到一个国家，小到一张纸、一个教室，我们都有责任。请你写一写，读一读。 一张纸，我们捡起； 一个教室，我们 ； 一滴水，我们 ；一堆垃圾，我们 ； 一朵花，我们 ；一片绿地，我们 ； 一个组，我们 ；一个班级，我们