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五年级语文上册第课导学案
五年级语文科上册第5课导学案
主备人 复备人 审批人 编号 时 间 学生姓名 班 级 小组 课 题 5、古诗词三首 课 型 讲读课 课时 本周行为训练重点 学会互动交流。 学习
目标 1.通过自学,大体理解诗意。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。
3.使学生受到热爱家乡的教育。
4.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感 重、难点
预测 体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。 学 习 过 程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一、点燃激情,导入新课
1.师导:同学们,课前老师做了一项小调查,发现我们班的同学真了不起,XX同学,现在已经能背?首古诗,能背几首以上的同学有?个。古人曾说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去,也会成为一个个小诗人的。
2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。(板书课题)齐读诗题。
3.解题:谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意:泊是什么意思)。
4.介绍作者:师问:这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料,现在谁来简单介绍一下王安石?
(师过渡)看来同学们都准备得很充分,王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗,据说是诗人被罢官后回到故乡钟山,应召再次赴京任翰林学士,途径瓜洲泊船时而作。
二、独立探究,潜心会文
1、用自己喜欢的方式读诗,注意读准多音字、诗句读通顺。
2、读诗,我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。
(在书本上划分节奏,读出韵律)
3、根据课文的注释及你们查找的有关的资料,说说诗句的意思。
第一句:
第二句:
第三句:
第四句:
这首古诗通过描写( )表达了诗人(
)
三、同伴互助,交流分享。
1、学生提出独学过程中遇到的疑难问题,对子相互质疑求证。
2、学生分享独学收获,把自己能解答的问题与同伴分享。
3、教师巡查,关注学生学习的情况,及时点评,激励引导。
四、合作探究,共同成长
1、学生在小组内提出在对学过程中存在的问题及疑惑,小组长组织小组成员解决。
2、组长请对子逐题汇报思考题,其他对子补充或质疑。
3、组长组织小组合作探究,解决学习过程中的重点、难点、易错点等 。
4、组长请学习对子帮助有问题的学生。
五、组内展示,组间互学(小展示)
1、组长组织组员快速聚拢,展示学习成果。
2、每个小组先分享群学的收获,再提出质疑。
3、记录员将本组学习的重点内容和疑问做好记录。
4、教师通过巡视和组长反馈,掌握小展示暴露出来的问题和小组已经解决的问题,组织组间互学,提炼出共性问题。
六、主动展示,张扬个性(大展示)
深究悟情
(一)学习一、二句
1.师总结过渡:刚才同学们讨论得都很热烈,-----下面我们就一起来仔细研读这首诗。
2.先请一个同学读一、二句诗;
谁能用自己的话说说这两句话的意思;
想想:京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书:(师标画瓜洲和钟山的位置),生指出位置。
3.提问:王安石的故乡是?
4.看板书理解:瓜洲在长江的北岸,京口在长江的南岸,他们两地相距远吗?何以见得?(一水)
a.“一水间”一水指?间什么意思?(幻灯片11)谁能用“间”组词。(练习:用间组词。)
b. 瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?
“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)
一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书:只隔。)
5.感情朗读指导:读一读,读出路程近的味道。(“只隔”重读。)
(二)学习三、四句:
(过渡:诗的第一二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。在这样静寂的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,那时作者有何感慨呢?)
1.请读第三、四句:
提问:这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?
师导:是啊!春风又绿江南岸,江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生说话训练,教师激情点评)。
2.体味“绿”字。说话训练。
师总结导:(出示课件:是
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