后殖民理论视野下地中国教师文化身份之考量.PDFVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 ３ 　 ５ ２０１６ １０ , Vol．３　No．５ JournalofTeacherEducation Oct．２０１６ : / DOI１０．１３７１８ ．cnki．s．２０１６．０５．００５ j jjy 后殖民理论视野下的 中国教师文化身份之考量 伍 叶 琴 ( , ) 西南大学 教育学部 重庆 ４００７１５ 摘 要: , . 文化身份是后殖民理论的核心话题之一 它所讨论的正是一个族群或社群所具有的文化特征 　 , 教师作为一个特殊的社群 其文化身份就是在他们共同的教育经验与文化符码的基础上产生的稳定且普遍 . ——— . , 认同的文化特征 教师职业的育人性决定了其文化身份的核心内涵 对学生生命成长的责任 然而 如此 , ———“ ”, 重要的文化身份却在现代性理论的影响下逐渐被消解 最后只剩下了一个职业特征 教书匠 而教育的 . , , , 精神价值所剩无几 因此 教师应回归自己的文化身份 重拾教育精神 从根本上为学生生命的成长承担起责 . , “ ” “ ” , 任 同时 教师也应通过 质变学习 把自己从 俯首 于利益的支配和自我身份的困惑中解放出来 改写自己 , , . 的教育生活篇章 从而获得正确全面的自我认识 实现教师应有的文化价值 关键词: ; ; ; ; 后殖民理论 中国教师 文化身份 质变学习 生命成长 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G５２５．１　　 A　　 ２０９５Ｇ８１２９２０１６０５Ｇ００２８Ｇ１０ , . , 关于教师身份问题的研究 近年来已取得不少成果 从文献梳理的结果看 其研究主要有三大 : 、 、 、 、 、 、 、 ; 特点 一是从教育学 社会学 法学 伦理学 哲学 心理学 历史学 文化学等多视角进行研究 二是 、 、 、 ; , . 研究内容主要集中在教师身份的特征 定位 认同 建构等方面 三是研究方法单一 思辨多于实证