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基于ITtools信息技术课内翻转课堂实施研究 【摘要】 本文论述了基于借助ITtools（信息技术教学辅助平台）下进行初中信息技术课内翻转课堂实施实践研究，改变了传统教学模式，提高信息技术课堂教学效率，提升了学生的信息素养，培养了学生的自主学习的能力，增强学生解决实际问题的能力。 【关键词】 信息技术，课内，翻转课堂，ITtools 一、概念阐述 什么是信息技术？信息技术就是指计算机技术、通讯技术、多媒体技术，网络技术的总称。所以我们日常信息技术学科学习内容就是这几个技术综合。 什么是课内？本文的课内是指课堂上进行自主学习，跟一般翻转课堂不一样，不需要把学习新知识时间前移到课前，这样在不增加学生学习时间情况，改变了传统教学模式。 什么翻转课堂？翻转课堂又称颠倒课堂，颠倒教学模式，就是把以前“先教后做”，到现在“先学后教，以学定教”。学生借助互联网或导学案进行自主学习，完成作业，在课堂上教师评奖作业，解答学生疑惑。简单的说就是教师课堂上的教学前置到学生课前自主学习。翻转教学的源头来自于美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的两位化学教师的尝试。 什么是ITtools？ITtools就是浙江省温岭市第二中学的陈斌老师团队开发的信息技术教学辅助平台3.0，现在免费供全国信息技术老师下载使用和进行二次开发。 二、信息技术课内翻转课堂实施研究的背景 以计算机和互联网为核心的信息技术的飞速发展促使当今信息技术教学活动产生变化，在2015年李克强总理提出，“互联网+教育”理念，充分体现了信息技术在教育重要地位，也正是信息技术改变了现代人接受教育的方式。《教育规划纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。在这样环境下，我们信息技术学科目前在学校是一个边沿学科，在每周只有一节课条件下，也不可能每周布置一个课外作业，让学生在家进行自主的提前学习，然后在课堂来完成作业的翻转课堂模式（这样标准翻转课堂在目前信息技术课环境下实施不现实）。所以想法就是，能不能实现信息技术课内实施翻转课堂实践探究。这样不但可以实现了信息技术的翻转课堂，改变传统教学模式，同时更能培养学生自主学习的能力，利用信息技术手段去解决问题的能力，把学习到信息技术来应用到实际问题中去。 在初中信息技术新课程标准的课程理念是：1、提高信息素养；2、营造良好的信息环境；3、关注全体学生；4、培养解决问题的能力；5、注重交流合作。为了更好实现这些新课程标准的基本理念，在初中信息技术课内实施翻转课堂显得更加重要。在信息技术新课程标准理念下，更需要我们去改变传统教学模式，培养新一代信息技术人才。 为了解决学生信息技术水平差异性，满足不同学生学习的需要，推进教育均衡，在信息技术课内实施翻转课堂也可以满足了不同学生学习的需要。 为什么要做翻转课堂？这里引用英特尔全球教育总监Brian Gonzalez原话来说明：“颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。”以上就是信息技术课内翻转课堂实施研究的背景。 三、信息技术课内翻转课堂实施基本原则和前提条件 信息技术课内翻转课堂实施基本原则是：1、要有明确的学习目标；2、要有明确的学习指引（导学案）；3、要有明确的学习任务（包括练习素材）；4、要有辅助的教学微视频。 信息技术课内翻转课堂前提条件是要把导学稿设计或ITtools平台上在线学习网站做到简单明了，辅助微视频设计做到通俗易懂。例如：导学稿设计：“1、学习目标；2、学习任务；3、学习步骤；4，辅助资料使用说明；5、要有图文并茂；6、素材的配置；7学习评价表”。由于导学稿在信息技术课使用存在很多不方便性，一般来说，不建议使用导学稿进行信息技术课内翻转课堂的辅助学习资料，所以建议大家使用ITtools信息技术教学辅助平台上设计在线学习课程（基本内容可以参考导学稿设计要求）。例如：以下是我校进行基于ITtools平台下信息技术课内翻转课堂实施设计一些案例，如下图： 1、案例一 图1 2、案例二 图2 3、案例三 图3 案例四 图4 由于我们在多媒体课室进行授课和根据人的认知理论中，人更更喜欢一些有图像，声音一起微视频进行学习，所以在进行微视频设计开发时要注意有一些基本要求，基本要求是：1、微视频教学目标明确；2、微视频声音清晰，表达简单、准确；3、辅助文字简单明了；4、微视频时间应该控制3-5分钟；5、每个微视频只解决一个问题阐述。 信息技术课内翻转课堂实施 在最近一年多以来，个人进行基于ITtools平台下初中信息技术课内翻转课堂实施教学，把一些在实施过程如下： 第一、按照一般翻转课堂教学模式设计好在线学习