北师大版年六年级下册语文教案.doc

概要设计 课 题 养花 课 类 讲读 课 时 2课时 钻 研 教 材 １、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。 2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。 3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。 4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。 学 情 分 析 教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 教学难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 　　2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 　　3、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。 教 学 资 源 小黑板 结 构 模 式 环 节 一、创设情境 二、介绍老舍、老舍养花 三、学生自学生字、词和课文 四、检查自学情况 五、读讲课文 六、总结全文 板 书 　 1、为什么养花；　　2、养什么花； 　　3、养花要摸门道；　4、养花有益身心； 　　5、养花使人喜悦；　6、养花使人伤心； 　　7、养花的乐趣。 细节设计 环节 教师教学活动 学生学习活动 意图与反思 第一课时 一、创设情境 生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！ 　　板书：养花。 二、介绍老舍、老舍养花 三、学生自学生字、词和课文 　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。 四、检查自学情况 　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。 　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。 　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。 　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 　　2、多音字： 　　3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。 　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。 　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知） 　　5、提出不理解的词句，质疑。 五、练习朗读课文，读熟课文 六、指名分段读课文。 　二课时 　教学过程： 一、复习、谈话，引入本课 　　谁养过花？请举手，说说你的感受。 　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。 二、读讲课文 　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？ 　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？ 点拨： 　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？ 　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 　　（2）“多么有意思”指什么？ 　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？ 　　养花的乐趣在哪里？ 　　（3）作者的收获给了我们怎样的启示？ 　　 　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？ 　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。） 　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。 　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧） 　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？ 　 　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？ 　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。 　　3、自己背诵喜欢的段落。 三、总结全文 　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。） 　　3、投影出示本课的提纲： 　 四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它 　　1、说说你喜欢的花草有哪些。 　　2、说说这些花草的特点。 　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。 　　4、构思。 　　5、写出来。 二、本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭