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初中教师语文班主任工作总结(共10篇) 篇一：初中教师语文班主任工作总结 班主任兼语文教师述职报告一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，我顺利的带着一年级三班走 过了这一学期。头一年带班，在我眼里，一年级的班主任是这样一个复合性的角色。当孩子 们需要关心爱护时，班主任是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点， 班主任又是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一 项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是对于学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班 主任起着关键性的作用，说其辛苦，是因为每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们 的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。一学期下来，我感受良多，成长了许多， 下面我就谈几点我的做法和体会。 一、“对待学生，该这样想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。” 以前听课的时候听到过这句话，每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚 的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更 重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。 我实在说不清，自己曾经有多少次不经意的冷冰冰的怒吼的话语，留给这些阳光儿童永 恒的记忆将会是什么，但我知道爱因斯坦曾说过：“过了若干年以后，那些教的知识都忘了， 留下的东西才是教育。”当我静下来想想时，这样做只会让胆小的学生更加胆小，油滑的学生 想方设法钻空子，精力过剩的学生肆意地制造事端，甚至为所欲为，逐步走向危险的边缘。 多一些真诚的爱心，收获的将是更多的幸福和快乐！因此，我极力的想走进孩子的内心世界 去真正地了解孩子。想从具体的故事中教会孩子“快乐学习 学会做人 。” 二、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的， 它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到 有规可 循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样 的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及 危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活 跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在 一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的， 无精打采，步伐随便。我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们 提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带 来的效果。 现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上， 同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样 正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让 学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大 度之心对待周围的人。 劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生 子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖 地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不 认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品。 三、及时表扬，延迟批评绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评， 这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就 能很好的解决问题。 四、为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我 采取了如下的一些措施和方法: 1.牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。古语云:“书读百遍， 其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法， 那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的.从方式方法上来说，我把“读”分为个 人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，表演读，设定情境表演，并对学生及 时进行表扬和展示。学生上课的参与热情相当高。 2.注重课堂提问的艺术，让学生上课积极 思考。提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、 太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前， 都做了认真的准备