高中课堂学的重建.pptVIP

高中课堂教学的重建：走向“研究性教学”;一、从学生的生存危机谈起;美国预言—— 中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。;27年过去了—— 在1979年到1999年的20年间，美国共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。 2003年，世界上共产生11位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。 我们伟大的祖国——中国，做了什么？;;（三）我国基础教育的根本问题在哪里？;;1 ．学生不能好好睡觉， 健康的权利被剥夺;当前课程改革乃至整个教育改革的基本任务，是采取包括立法在内的各种有效措施把孩子的身体从成人的功利主义的驱使中解放出来，让他们好好睡觉，享受应有的健康的权利。 ;上海电台新闻频率与华东师范大学联合调查，上海6岁-12岁（即幼儿园大班到小学六年级）儿童中，78%感到不开心；63%不愿求助父母；79%认为父母苛求。;中学生的声音—— 学生、学生，要“学”还得要“生”，可现在我们是生不如死！我实在不明白这种教育能培育出什么样的“人才”！我感到快要崩溃，身体快要四分五裂…唉，我的人生之路还很长，不能就此到下。呜呜呜…谁能救救我！;巴金的梦魇—— 在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：“使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。”;当前课程改革乃至整个教育改革的又一基本任务是归还儿童过自己生活的权利。;请听哈佛大学教授的声音—— 哈佛大学数学系教授、菲尔兹奖获得者丘成桐如是说： 常常有人说，中国的教育基础打得比较扎实，只不过学生的创新能力和动手能力比其他国家的学生弱一点，对这种说法我不敢苟同。在10多年前，我招收的中国学生都非常优秀，但是现在的中国学生在哈佛的表现并不那么出色，遇到问题根本无法运用自己所学的知识，甚至是一些名牌大学的毕业生也是如此，他们在哈佛读研究生期间遇到很大的困难，甚至不能继续读下去。;当前课程改革乃至整个教育改革的再一基本任务是归还学生探究的权利，尊重学生自己的观念。;;我国新课程的一个解释框架： 一心开二门 一种理念—— “为了每位学生的发展”意味着要让学生在学校中过有意义的探究生活。因此，新课程倡导：转变学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放。 两类课程—— 学科课程：帮助学生在学科探究和体验中发挥学科的教育价值，其基本问题是人的心理经验与学科逻辑的关系 综合实践活动课程：帮助学生在生活探究与体验中发挥生活的教育价值，其基本问题是人的心理经验与生活世界（现实世界）的关系;;让我国学生在学校过有意义的探究生活;二、超越传递，走向研究;;三、观念的诞生：研究性教学的价值基础;2.观念是思想，观念是生命。;3.学生的观念是教学的出发点和归宿。 ;;4.教师的观念是教学的关键。 ;5.学生的观念和教师的观念在教学过程中被尊重是其“生来的权利” ;女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外都半途而止了。然而每次女儿失败回来的时候，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。 30多岁的时候，女儿凭着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一家自己的残障学校。她又在许多城市开办了残障人用品连锁店。 有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成——” 听完母亲的话之后，女儿落了泪。她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念和爱，就是最坚韧的一粒种子。 ——马德，见《新华文摘》2004年第19期，第28页。;学生和教师是教学过程的主体，学生和教师的关系是交互主体的关系。;6.观念的诞生不是意念造作 ;7.生成性是教学的本质特点 ;8.还能简单地把“明确的预定目标以及对预定目标的达成”作为一堂“好课”的标准吗？ ;四、合作创造知识：研究性教学的认识基础;;3.在教学中，观念诞生的过程即是师生合作创造知识的过程。 ;4.学生是知识的创造者;;;5.教师是知识的创造者;6.教学即合作研究;五、研究性教学与教师的教育智慧;1.教师需尊重自己的经验与风格;2.教师需将教科书人格化;3.教师需倾听、理解并解释学生的观???;六、研究性教学与研究性学习;七、研究性教学与体验课程;结 语;谢谢大家！