浅谈校园防灾教育与防救计画之撰写..ppt

參、雲林縣僑真國小防災教育現況與未來 二、研訂學校災害防救計畫 校園防災地圖繪製 * 參、雲林縣僑真國小防災教育現況與未來 三、強化地方防災教育師資 雲林縣精進教學子計畫一防災教育 * 參、雲林縣僑真國小防災教育現況與未來 四、其他有助於防災教育推動之宣導項目 防災教育行動劇 防災教育宣導短劇 防災教育靜態宣導活動 防災教育參訪 * 參、雲林縣僑真國小防災教育現況與未來 五、雲林縣防災教育輔導團 六、雲林縣防災教育學習社群 * 伍、結論與討論 一、阪神大震 全球最貴的防災教訓 教訓一：必須要有最高層級、事權統一的救災單位。 教訓二：讓軍隊第一時間投入救災。 教訓三：地方政府必須有防災準備與應變能力。 - 2011.3天下雜誌 * 伍、結論與討論 二、未來防災教育方針： 軟體重於硬體：每一個國人具備健全的防災警覺及充分的防災意識，勝於防災硬體設施。 平時重於災時：平時有充分準備，培養具抗災韌性，並能在災後迅速恢復，免得臨時忙亂失效。 地方重於中央：災害來臨時，地方首當其衝，地方政府必須確實執行防救措施，才能發揮最大成效。 - 2001.5科學研習月刊 * 肆、校園防災演練實務 參考資料： 防災教育數位平臺網站 .tw/ 科學研習月刊，2001,NO50-11 郭漢辰（ 2012 ）。災難教我們的事。 蕭富元（2011）。日本大震台灣啟示錄。天下雜誌 * * * 日本東北大地震之實例-校園為緊急避難場所，海嘯來臨時救了上千人(包含學生與當地居民) 說明學校於災害防救所扮演腳色之重要性，帶出校園災害緊急應變的重要性、目的與適用範圍等 * P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 本模板作品由PowerBar模板组成员创作，部分图片素材来源于互联网，如有侵犯您的权利请即通知，立刻处理 您可以自由：复制、发行、展览、表演、放映、广播或通过信息网络传播本作品 ;创作演绎作品 惟须遵守下列条件：您必须按照作者或者许可人指定的方式对作品进行署名;不得以盈利为目的对本模板进行出售、收费下载或者做非实质性改动之后进行类似的行为 PB模板组：YJYIN1004 The End P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 L/O/G/O 淺談校園防災教育 與防救計畫之撰寫 资料由PPT 中国() 收集提供下载，版权归原作者所有 主講者：雲林縣僑真國小 黃致傑主任 簡報大綱 壹、前言 参、雲林縣僑真國小防災教育現況與未來 貳、校園防災教育的推展 肆、結論與討論 4 1 2 3 當人無法從命運裡學到教訓，才真是輸給了 悲慘的命運-日本作家曾野綾子 5 * 壹、前言-何謂災害？ ●指下列災難所造成之損害： 天然災害：風災、水災、震災、土石流等。 人為災害：火災、毒性化學物災害、傳染病、重大交通事故及其他人為所造成之傷（損）害等。 201000813南橫公路斷垣殘壁景象 六輕大火引發濃濃黑煙 屏東縣屏東市住宅火災 * 壹、前言-災害特性： 空間性： 災害的發生或是災情的嚴重程度，常因空間條件的不同而有差異。 時間性： 相同條件的災害發生於不同時間，其所造成的災情可能很不相同。 連鎖性： 災害並非個別發生且立即結束，不同地點發生的災害會相互影響，甚至波及、擴大而形成連鎖性的災害。 累積性： 雖然災害的發生常常突然而來，但其所造成的大多數災情卻是長年累積的因素所形成的。 複雜性： 災情的形成非常複雜，同樣規模的災因可能由於種種人為因素差異而導致不同程度的損害。 複合性： 災情的形成可能會是複合的，亦即災害經常不是單一的呈現，而是不同災情的綜合。 * 壹、前言-台灣天然災害類型 地震 颱風 土石流 崩塌 * 壹、前言-台灣天然災害類型 乾旱 梅雨 海岸侵襲 地盤下陷 土壤液化（如果有地震發生，使得地下水層與泥沙層混合，會變泥水狀，就像水泥未硬化，或是濫泥巴的狀態，這就是土壤液化。） 洪水 土壤沖蝕 其他的災害 雲林縣地層下陷區，每逢下雨必淹水。 1993年乾旱石門水庫乾涸 * 壹、前言-另類台灣之光？ 世界銀行在2005年依據各國人口密度，與人民暴露在旱災、水災、颱風（颶風）、地震、火山爆發、地滑等各種不同型態的天然災害的風險可能，提出災害高風險區評估報告顯示，世界上有一半人口，約34億人口暴露在這些天災的威脅中，全球僅2成的陸地存有超過1種自然災害的威脅。 但是，台灣竟面臨2種災害風險的可能性高達9成，3種複合式災害的可能達73％，而全球僅有5％的國家，約35國有3種複合式災害，因