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2012.12.06物理教学中设疑提问地方法.ppt

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综上所述,对学生的设疑提问训练应当是有规律、有程序、有层次的。成功的设疑提问训练,往往可以极大地提高学生的学习效率,亦是培养创新精神,发展创新意识的重要步骤。尽管学生通过创新思维得到的知识是人类已有的认识,但是创新思维的训练将对他们终身有用。有质疑,才会有创新思维,才会有创新灵感,才能专注于辛苦的创新劳动,并最终取得创新成果。 物理给我留下的是:观察、思考、反思。 今天新课改给我们老师提供了研究的平台。更多关注问题意识,体验理解,终身发展,不断学习。师生共同提高。 总结 2012.12.06 成都市武侯区教师继续教育中心 王平 现在更注重24小时后的知识保留度 实践练习 讲授 阅 读 视听结合 示 范 讨 论 组 向其他人教授 / 对所学内容的立即运用 5% 30% 10% 20% 75% 90% 50% 图中显示在每种指导方法下,学习24小时后的材料平均保持率 有效课堂的基本教学模式 创设 情境 提出 问题 独立 思考 合作 交流 展示 提升 拓展 总结 基本模式 主要内容 二、设疑提问的基础 三、如何设疑提问 四、设疑提问训练的方法 一、关于设疑提问的几个问题 问题1:火车的车轮为什么不滑下钢轨? 1.从学生的问题所想到的 1.从学生的问题所想到的 问题2: 为什么严禁酒后驾车? 只要没喝醉就行吧? 想到: 初、高中衔接; 学生如何提问; 加强学生体验; 如何解决问题。 2. 科学探究的七大要素 随着世界课程改革的浪潮,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。教育部于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,出版了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,现准备出(修改稿)。 课程标准高度提炼了科学探究的一般过程和方式,提出科学探究的七大要素: ①提出问题; ②猜想与假设; ③制定计划与设计实验; ④进行实验与收集数据; ⑤分析与论证; ⑥评估; ⑦交流与合作。 七大要素有序排列指明了科学探究的一般过程和步骤。 3. 教科版教材的特点 注重从自然与生活现象引入问题,通过探究寻找规律,然后介绍知识在生活、生产中的应用。为主线呈现教学内容。 注重将科学探究的各个主要环节渗透于不同章节。教材从陈述性转变为探究性 注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合。 C B A 4. 问题是创新的来源 四基 四会 基础知识 基本技能 基本方法 基本活动体验 会分析问题 会解决问题 会发现问题 会提出问题 ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. 如何创设情境、提出问题 课本 提问题 教师 提问题 学生 提问题 AND 一个课堂教学案例 5. 设疑提问是创新思维的首要构件 设疑提问是创新思维的首要构件,是获得创见的第一步。 疑方能创新,创新必先有疑。有小疑则有小进,有大疑则有大进。 所谓设疑,就是学习者在强烈的好奇心驱使下,敢于独立思考,设疑问难,敢于大胆发言,热烈讨论,敢于追根究底,探索未知。 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 敢于提问设疑是创新意识的标志,是创新思维的起点,是创新过程的萌芽。 主要内容 二、设疑提问的基础 三、如何设疑提问 四、设疑提问训练的方法 一、关于设疑提问的几个问题 1. 物理学史为培养学生提出问题能力提供了有力示范 科学家的思想是怎么产生的,他是如何思考的,他用了哪些方法、从哪些角度去质疑,这些疑问又是怎样在实验和理论研究中得以深入并最终获得结论的,这些结论还有哪些疑问等等。学生通过对提出问题过程的理解,消除了对提出问题的高深莫测感,并受到科学家献身精神和实事求是精神的感染,积极的加入到提出问题的行列,为提出问题能力的提高提供强大的动力资源。 亚里士多德的错误观点,伽利略的质疑,伽利略做了三大判断性实验之一:自由落体实验。物理学史中那些有价值的争论,学生会随着历史的争论进入当初科学探究的每一环节,那当中所包含的科学的质疑和推敲,会给学生以智慧启迪。 2.

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