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小学数学教师专业技术工作总结(共10篇) 篇一：小学数学教师专业技术工作总结 教学案例 有余数的除法应用题 教学目标： 知识与技能： 1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题。 2．在掌握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。 过程与方法： 培养学生动手操作能力。 情感态度与价值观： 通过动手操作激发学生对数学的学习兴趣。 教学重点： 有余数除法应用题的结构特征及解答方法。 教学难点： 有余数除法两种应用题余数的处理方法． 教学步骤： 一、情景导入： 1．操作并解答． （1）把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？ （2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放几堆？你是怎样想的？ 2．列式、计算，指明口述解题思路． 30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？ 二、探究新知． 1．教学例3． （1）出示例3 7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看） （2）读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示．边演示进口述分的过程． 教师提问：把7枝铅笔，平均分给3个同学，是什么意思？（就是把7枝铅笔平均分成3份．）分的结果怎样？全分完了吗？（每人分2枝，还剩1枝．） 教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应怎样解答？（指名学生列式“7÷3＝”，并用竖式计算．） 教师启发：竖式中，除得的商是“2”，表示什么？（每人分得2枝．）余数“1”表示什么？（还剩1枝．）做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？ 学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数．7÷3＝2（枝）??1（枝） 教师提问：回答时应怎样写？（每人分2枝，还剩1枝）为什么这样写？（因为平均分后，没有分完，还有剩余．） （3）对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除 法应用题有什么相同的地方？（都是平均分，用除法计算．）有什么不同？（有余数，商和余数都写单位名称，回答时因有余数需答完整．） （4）教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整． （5）反馈练习： 把20张画片平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？ 教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写． 2．教学例4． （1）出示例4 43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？ （2）读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题（羽毛球分放入盒中）列出算式：“43÷5＝”，并用竖式计算． （3）讨论：除得的商“8”表示什么？余数”3”表示什么？ （4）根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例4． （5）订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”． （6）反馈练习： 有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜？ 教师巡视指导．订正时，重点强调平均分的第二种有余数的应用 题计算，商与余数的单位名称为什么不同． 三、全课小结． 1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识． 2．教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话． 随堂练习 填空．（投影出示） （1）14÷4＝3 ??2 （2）21÷6＝3 ??3 布置作业 有18个扣子，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服，还剩几个？ 有37米白布，每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？ 篇二：小学教师专业技术工作总结 专业技术工作总结 我是东胜区第三小学的一名普通教师，热爱教育事业，工作中，做到了勤勤恳恳，无私奉献，遵纪守法，具有良好的师德，同时，关爱学生，为人师表，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展，赢得了学生的热爱、家长的信任。同时，能按照教师职业道德规范要求自己，努力做好本职工作，并结合现代教育教学的需要，加强业务学习和文化素质的提高，与同事们团结协作，相互学习，取长补短，不断完善和优化课堂教学，取得了优异的成绩，并得到了同事、家长们的好评。 两年来本人一直从事小学教学工作，并任班主任工作。虽然在教学工作中，由于经验不足，也曾出现过一些问题，但总的来说，正是在克服这些问题的过程中使自己得到了成长，有语文教学方面的技巧，也有班主任管理工作中累积的经验。这两年来的勤勤恳恳默默无闻的工作，得到了校领导的一致肯定。在教学工作之余，积极投身学校组织的各种学习活动，以