《圆周角》说课课件---饶高玉飞 2.`.ppt

猜想： （1）一条弧所对的圆周角的个数有无数个。 （2）通过度量，我们可以发现：同弧所对的圆周角是没有变化的。 （3）通过度量，我们可以发现，同弧上的圆周角是圆心角的一半。 人教版《数学》（九年级·上册） 饶河农场中学　 ---- 高玉飞 教学目标 教材分析 学情分析 教学重难点 课标分析 课标要求与分析 课标要求 行为动词 学习内容 学习方法 学习水平 技能目标 教材分析 圆心角、弧、弦 圆的其它性质 延续 重要基础 圆与其它平面几何图形的 桥梁和纽带 圆周角 学 情 分 析 优 势 具备了一定知识技能，空间想象能力和动手操作能力。 薄 弱 数学知识的局限性， 推理验证 欠 缺 运用“分类”和“化 归”的数学思想 教学重点和难点 探索圆周角与圆心角的关系 教材 课标 重点 用“分类”与“化归”的思想证明圆周角定理 课标 学情 预测难点 分类、化归 突破法 教学 目标 教学目标 1、理解圆周角的概念和圆周角定理，并能运用圆周角定理进行简单的证明和计算。 2、通过探索圆周角定理的活动过程，学会运用以特殊情况为依托中，渗透 “分类”、“化归”的数学思想。 3、通过圆周角定理的探索过程中，不断变化图形，学生树立运动变化和对立统一的辩证唯物主义观点和严谨的科学态度。 圆周角 GOUGUDINGLI 预 习 交 流 问 题 导 学 质 疑 达 标 互 动 提 升 过程分析 总 结 归 纳 一、预习交流（预设3分钟） 1、 什么叫圆心角？ 2、 圆心角、弧、弦三个量之间关系的是什么？ 【点拨】 ①提示观察圆心角要结合 ； ②圆心角、弧、弦之间的联系应用必须是在 。 1、问题：如图∠ACB与圆心角∠AOB的有什么异同点 ？我们又怎么称∠ACB呢? 2、∠ACB有什么特征？如何定义？ 二、问题导学（预设9分钟） . O A B C 圆周角定义: 顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角叫圆周角. 3、找出图中的圆周角。判别下列各图形中的角是不是圆周角，并说明理由. 加深对圆周角定义的理解， 并总结出其条件。 归纳：一个角是圆周角的条件： ①顶点在圆上；②两边都和圆相交 C A B D O C 4、猜想验证 分类化归 活动1：观察 如图：足球场上有句顺口溜：“冲着球门跑越近就就越好；歪着球门跑，射点要选好”。在射门游戏中,教练在球门前划了一个圆弧进行无人防守的射门比赛，如果是你，你会三个点中选哪个？如果O点也可以做为入射点,你又会选择哪点呢? 联系生活中喜闻乐见的足球射门，激发 学生的探索激情和求知欲望达到教学 中所要求的理解圆周角的概念。 三、质疑达标（预设13分钟） 1、在课本84页探究中完成： 通过圆周角的概念和度量的方法回答下列问题：（出示课件）： (1)一条弧所对的圆周角的个数有多少个？ (2)同弧所对的圆周角的度数是否发生变化 ? (3)同弧所对的圆周角与圆心角有什么关系? 有没有圆周角？ 有没有圆心角？ 它们有什么共同的特点？ 它们都对着同一条弧 ⌒ ⌒ ⌒ 突出共对同一条弧，为探究 后边结论的条件做铺垫 2、画一画：请同学们动手画出⊙O中BC所对的圆周角．观察BC所对的圆周角与圆心O有几种位置关系？ 学生动手在纸上操作，得出结论 圆周角与圆心的位置关系： ⑴圆心在角的一边上； ⑵圆心在角的内部； ⑶圆心在角的外部。 圆心在圆周角边上 圆心在圆周角内部 圆心在圆周角外部 分 类 C O A · B · C O A B O · C A B C O A · B 证明∵OA=OC ∴∠A=∠C. ∵∠BOC是△AOC的外角， ∴∠BOC=∠A+∠C. ∴∠BOC=2∠A. 即 ∠BAC = ∠BOC. 证一证 B C A C O A · B · O C A B D D O 图1 图2 图3 转化 D 证明思路 A O B C O A B C 让学生仔细观察，分析思考， 用启发式的提问，在小组合作探讨的基础上 培养学生利用转化思路推理证明能力 D 同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于该弧所对的圆心角的一半. 结论 四、互动提升（预设12分钟） 1、如图，A、B、C三点在⊙O上，且∠AOB=100°，则∠ACB等于（ ） A、100° B、 80° C、50°D、40° 2、如图， 点A、B、C在⊙O上， ① 若∠BAC=70°，则∠BOC=____° ② 若∠AOB=100°，则∠ACB=____°