优化课堂教学方法丛书——德育教育实施方法-青少年教育科普书籍.pdfVIP

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  • 2017-09-17 发布于浙江
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优化课堂教学方法丛书——德育教育实施方法-青少年教育科普书籍.pdf

道德行为与品德结构 美国品德心理学家雷斯特在总结品德研究的基础上,从分解特定道德行 为的构成因素出发,注意各种行为的内部过程和外观行动的联系,特别是重 视道德情感在道德行为中的作用,进而提出了品德结构的问题 (《品德,道 德行为及其发展》,英文版,1984)。 雷斯特指出,品德的主要成分有四种: (1)理解道德情境。其中包括道德敏感性 (敏感到自己的行为对别人 权益产生什么影响的能力)和道德推理能力 (推断别入思想情感的能力)。 雷斯特举了四个品德心理学的实验结果来说明这一成分。 ①对情境含混不清的被试较对情境有清晰了解的被试的助人行为要少; ②在对别人的需要和利益敏感性方面有着明显的个体差异; ③发育到一定年龄之后才能推断别人的要求和利益,才能够推断一个人 的行为将如何影响另一个人; ④移情在品德中是一个重要因素。 (2)寻找出适当的道德行为途径。就是确定怎样的行为途径才是道德 的,即在这一道德情境中应该做什么。这一过程涉及的主要是与道德判断有 关的问题。雷斯特在解释这一成分时,认为有两种理论是可以考虑的。一种 是来自社会心理学的社会常模理论。这一理论假定了许多常模,如社会责任 感、公道、平等互助等,在一定的道德情境中,一个人应该做些什么是由常 模决定的。另一

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