“千课万”活动学后感.docVIP

杭州“千课万人”活动执教老师课堂语言不完全记录 教学语言凸显教学理念，教学语言展示引领技巧。12月7日——10日，我们一行四人参加了在浙大华家池校区逸夫体育馆举行的“千课万人”活动，本次活动的主题是“实效新课堂”。出现频率最高的词语是“语用”，就是语言文字运用。执教的特级教师、名师展现了自己的最新教学思考，也许这能从老师的教学语言上窥见一斑。现摘录部分教学语言如下，与大家共享，个中滋味，教师们自有体会。 一、魏星（江苏省特级教师）执教《清平乐·村居》 （一） 师：什么叫“剥（bāo）”？ 生：把皮去了。 师：把莲蓬的皮去了叫—— 生：剥莲蓬 师：把花生的皮去了叫—— 生：剥花生 师：把香蕉的皮去了叫—— 生：剥香蕉 师：把苹果的皮去了叫—— 生：剥苹果（笑声） 师：叫什么？ 生：削（xuē）苹果 师：（板书“削”）用手去皮叫剥，用器物去皮叫削。白白的占有就叫剥削，读剥削。 生：（读剥削） （二） 师：读词抓—— 生：词眼 师：读诗抓—— 生：诗眼 师：读文章抓—— 生：文眼 师：读报纸抓—— 生：报眼（笑声） 二、张祖庆（浙江省特级教师）执教《穷人》 （一） 师：五分钟自读，两分钟小组交流，可以互相聆听，相互补充，相互质疑。 师：把你的发现告诉他，把我的发现告诉你，这就是学习！肯定还有新发现。 师：读到只剩下词语，词语又回到了文中。 师：体会到了不一定要说出来。 （二） 师：下面进行新挑战，接受的请举手。 生：（有不少举手） 师：真勇敢！还不清楚什么挑战就举手了（笑声）新的挑战就是你们来当老师。 生：（还是有不是少举手） 师：（请了一名学生）你贵姓？ 生：（回答了姓名） 师：应该说“免贵姓徐”。你贵姓？ 生：免贵姓徐（笑声） 师：徐老师好！我姓张，等下可以叫我张同学。（笑声更响） 三、贾志敏（全国著名特级教师）执教《普罗米修斯》 （一）课前与参会老师说 1、11月19日，我在这儿上了相同的课，还好。但我总觉得不满意，回到上海，一宿没睡，早晨6点，我到电话给（ ），说要借班上课。（ ）说9点学校有活动，只能8点。8点就8点。借班上课之后，感觉好一些。今天给大家呈现的是新版本。 2、等一下请老师们多关注孩子，少关注我。 （二）教学与学生说 课题五个字，人名，我写了五次也没写好，谁能写好？ 读书坐得正，读得快，读书七个字：准确、流利、有感情，你听我读。 这样读，轻、干脆、不累。 所谓“可以”就是马马虎虎，没前几位好！ 奖励你们各读一段。 好极了！ 破折号两种作用，你能说出一种吗？ （在普罗米修斯的后面加上破折号）一百个答案，你知道几个？ （在《普罗米修斯》后面加上破折号）这个什么意思？聪明的就懂，傻瓜不明白。 下面开始准备，可以跑到外面，离开座位。 遗憾的是刚才辩论时只有一位小孩跑到外面。 下面我要关注不发言的同学，不发言不应该。 下面进行辩论，我们班40个人，应该有50人次发言。 讲例子，每人讲一分钟。 这篇文章也有瑕疵。（指出课文中瑕疵之处） （下课了，学生准备向与会老师鞠躬说谢谢）不要转身了，走吧走吧！ 四、周一贯（著名特级教师）讲座《从“课标”说“改课”：如何迈过这些坎》 预习不应变相为刚性作业。 读通课文不可一遍了事。 课文由谁来解读。？ 课堂对话只是回答问题吗？ 互动不可带着镣铐跳舞。 教师最完美的分析，最精彩讲解代替不了学生的学习。 只要是教师就能上公开课 解决学生口语交流只能讲一点，而非一片一片的问题。 课堂伪对话主要表现有老师问学生答，所有的问题都是老师设计的，答案都是标准的。 实效语文的四个维度：效果、效率、效益和效能。 五、王崧舟（著名特级老师）讲座《回家的路怎么走》 两年前，我在这儿执教《与象共舞》，阅读本位和写作本位有些隔离。一年前，相同的场地，我执教《望月》，试图进行阅读本位和写作本位的结合。今天，我执教《去年的树》，尝试阅读本位和写作本位的融合。 贯彻一条主线：学习语言文字运用。三个维度：一是掌握语用知识，二是锤炼语用能力，三是涵养语用态度。 坚持三个融合。一是学习语用和陶冶情感相融合，二是学习语用和理解内容相融合，三是学习语用和渗透学法相融合。 六、虞大明（浙江省特级教师）执教《麦哨》 （课前准备）下面准备上课，一、展开课文纸，放在舒适的位置。二、拿出一枝用得顺手的笔，放在课文纸旁。三、瞪大眼睛看着虞老师，当然应该有微笑。 2012/12/10 冬日暖阳 门外已是江南的冬，虽然香樟树的叶子依然是绿的，寒冷中却藏不住经历春夏秋的叶子绿得憔悴。 体育场内却是书声琅琅，人才济济。这里是来自全国各地的小语人，他们奔到这里，静静聆听台上的书声琅琅，欣赏国内一流大师们用心体悟出的语文，欣赏他们用心灵叩击心灵的美妙乐曲。 魏星老师的古诗词教学，清新婉约；许嫣娜老师对孩子的童心童趣，时而像朋友一样的与孩子们在课