九年级下历史第三、第四单元教案.docVIP

第三、第四单元共15课时 第十课、“冷战”与“热战”课程标准 (内容标准) 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 导学目标 (三维目标) 知识与能力了解“铁幕”演说和两极对峙局面形成的史实。通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念培养分析和理解能力。通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。过程与方法 通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。情感态度与价值观 通过学习两极格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁。通过本课的学习使学生深刻认识到世界和平的可贵。导学重难点 重点 冷战”政策的表现 难点 “冷战”政策的实质及世界格局的变化导学设计意图 由二战导入，学生自主看书，小组讨论与教师分析结合来学习新课，最后引导学生反思。教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动 个性化设计一、复习导入：在学生回答的基础上引入课题。 二、设计问题：归纳比较两次世界大战的规模？通过两次世界大战及其他战争的学习你认为战争应具备什么特点？具有什么样的表现方式？总结：以上是我们认识的流血、流汗又流泪的战争，然而还有一种战争，并非通常意义上的战争，它是一种特殊的阵营对抗形式，这种对抗形式亘古未有，那是什么样的战争呢？三、进行新课：“冷战”与“热战” （一）、“冷战”政策： 1、 背景：（1）美苏矛盾的初步体现（雅尔塔会议） 分析课题“冷战”概念理解分析举例说明“热战”理解自由回答交流分析 补充详解有“冷战”就有“热战”谁能解释一下？补充、明确概念启发引导启发分析，适当补充雅尔塔美苏矛盾初显（2）战后美国的形势： 2、表现（1）序幕：“铁幕”演说（2） 开始标志：（政治上）杜鲁门主义 1947年 发展：（经济上）马歇尔计划（军事上）北大西洋公约组织建立 1949年军事政治集团 3、冷战的结束：1991年（二）局部“热战” 四、加强理解认识阅读、交流、归纳读图，对比分析形势阅读华约组织的建立及目的双方对抗的内容、特点及两极格局的形成。 五、学 习总 结 ：学生总结，教师补充 1、回忆二战内容，表格归纳（从持续的时间、参战国、参战人口、作战区面积、动员武装力量等）自由回答， 各抒己见回答。 2、思考回答相关问题。 3、看书，思考并回答什么是“冷战”？ 4、自主阅读课文，思考：冷战表现在哪些方面？小组讨论分析。5、小组讨论分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。6、自学局部热战部分，了解相关内容。 7、指导学生反思，认识世界和平的可贵。 梦幻超级大国课程标准 (内容标准)概述战后美国经济发展的主要特点。通过爵士乐、好莱坞等，了解现代音乐和电影业的发展。 导学目标 (三维目标) 知识与能力 了解战后美国发展状况及原因；知道爵士乐、好莱坞电影业是现代世界音乐和电影业的典型代表； 过程与方法 通过对美国发展状况、原因的分析，培养学生的归纳分析能力。 情感态度与价值观 认识到战后美国经济发展的最重要条件是利用了第三次科技革命的成果。 导学重难点 重点 战后美国经济发展原因、特点。 难点 能否从课本中的两张表格中获得较多的有效信息，并尝试分析原因。导学设计意图 复习导入——学生自读——教师引导学生分析比较、归纳教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动 个性化设计一、复习提问，导入新课：提问：第二次世界大战产生了哪些影响？在学生回答的基础上教师归纳，然后指出：二战改变了世界面貌，二战后以美苏两极为主要矛盾的国际关系结构取代了传统的以欧洲为中心的国际关系结构。其中，以美国为首的主要资本主义国家在二战后普遍经历了一个相对稳定的经济高速发展时期，我们来学习本课内容，了解一下资本主义世界的头号国家——美国。二、学生自主阅读。三、讲授新课：（一）经济“巨无霸” 1．战后美国经济迅速发展的原因提问：这一时期，美国经济迅速发展的原因有哪些？最主要原因是什么？强调：其中，最主要的原因是利用第三次科技革命的成果。 2、美国经济发展的主要特点提问：这一时期，促进经济发展的主导产业是什么？（以信息产业为代表的高科技产业。） 二战后的资本主义世界中，美国始终是经济、政治实力最强的国家。依靠这种特殊地位和经济、军事实力的强大，美国称霸世界的野心急剧膨胀，到处干预别国内政，并妄图“主持”国际事务，肆意践踏联合国宪章中的基本原则，遭到了全世界人民的反对。（二）“世界警察” （学生列举具体事例说明，充分认识美国的称霸野心）（三）从爵士乐到摇滚（四）好莱坞四、本课小结 ：五、布置作业 1、 学生回答：第二次世界大战产生了哪些影响？ 2、学生迅速阅读全课内容。3、思考然后回答问题：这一时期，美国经济