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七年级上册语文基础知识归纳 一、重点字词 （一）给加点的字注音 隐秘（ ）痴想（ ）凝成（ ）诱惑（ ）喧腾（ ） 一瞬间（ ）训诫（ ）啜泣（ ）纳罕（ ）耸立（ ）凝视（ ）迂回|（ |） 收 敛（ ）颤抖（ ）宽恕（ ）延续（ ） 聒聒（ ）卑微（ ）痕迹（ ）淘洗 （ ）断续（ ）挑逗（ ）迸溅（ ）伫立（ ）伶仃（ ）饥寒（ ）离乱（ ） 缀连（ ）倔强（ ）洗濯（ ）玷污（ ）扒窃（ ）诅咒（ ）贪婪（ ）堕落（ ）点缀（ ）冉冉（ ）苦熬（ ）雏形（ ）丰硕（ ）累累（ ）沉甸甸（ ）风韵（ ）厄运（ ）泯灭（ ）禀告（ ） 落难（ ） 嬉戏（ ）执著（ ）呵责（ ）懊恼（ ）蹂躏（ ）奢望（ ）鞭策（ ）报酬（ ）酝酿（ ）黄晕（ ）宛转（ ）卖弄（ ）烘托（ ）嘹亮（ ）舒活（ ）镶（ ）贮蓄（ ）澄清（ ）水藻（ ）主宰（ ）磅礴（ ）匍匐（ ）肥硕（ ）栖息（ ）寥阔（ ）枯涸（ ）清冽（ ）归泊（ ）骸骨（ ）葱茏（ ）奇幻（ ）潜行（ ）裹藏（ ）幽雅（ ）叹服（ ）一霎间（ ）弥漫（ ）峰峦（ ）预兆（ ）轻盈（ ）匀称（ ）崩塌（ ） 喑哑（ ）静谧（ ）莴苣（ ） 颚（ ） 喙（ ） 嗉囊（ ） 扰乱（ ）狩猎（ ）））初中常见的病句类型举例 （一）、成分残缺： 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。） 例2：全校师生积极开展“献爱心”。（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。） 例3 ：在这次活动中，使他有了很大的进步。（主语残缺，删去“在 中”或“使”） （二）、词序不当： 例1：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”） 例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） （三）、搭配不当： 例1：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。） （四）、重复罗嗦： 例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。　（“具体”与 “详”重复。） 例2：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。） （五）、否定不当： 例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。） 例2：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。） （六）、误用歧义： 例1：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”） 例2：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。） （七）、前后矛盾： 例1：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”） 例2：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”前后矛盾。） 是否具有顽强的意志力，是一个人成功的重要条件。 （八）、用词不当： 例1：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”） 例2：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（“成就”词义过重，改为“成绩”） 二、指出下列句子的病因并在原句上修改： 1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬． 2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读． 3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了 4、不但他学习好，而且思想也很好 5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用． 6、全校学生认真 讨论和学习了《中学生守则》的内容。 7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。 9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声． 10、个体户登上了舞台，这是破