小班语言：春娃娃_0.doc

小班语言：春娃娃 小班语言：春娃娃 设计思路： 一、对活动素材的分析 最近我们开展的是“小花园”主题活动。每次午餐后外出散步时，孩子们总会被暖暖的阳光、柔柔的春风、绿绿的青草、飞舞的蝴蝶所吸引。当孩子们置身在春天的自然景色之中，他们真切地感受着春天的美。 故事《春娃娃》于教参，是《小花园 》主题中的一个素材点，故事中的“春娃娃”形象可爱，是孩子们所喜欢的，能引起孩子们的兴趣，为活动的开展提供了有利的条。活动以拟人的手法通过春娃娃做客，把春天一些特有的景象串联起，从春娃娃做客这一孩子易于理解的角度，让孩子在看看、说说中感受春天的美丽，了解花草树木在春天里的各种变化。 二、对幼儿经验的分析 小花园主题活动的目标是喜欢观察周围的花草树木，有爱护它们的情感。通过前期活动的开展，我发现目前我班幼儿对春天里柳树发芽，花儿开放已有一定的认识，但他们的经验还是零散初浅的，需要进行完整的梳理。 而在新教材有关幼儿语言的要求中，小班年龄段的孩子要做到能爱听故事，理解故事的一些词义，学说故事中重复的句子或简短的对话，感受故事内容的情趣。我班幼儿虽然对听故事都很感兴趣，也愿意跟着故事中的角色进行简单的对话，但他们运用语言进行表达的能力还很欠缺。 鉴于孩子的经验以及对教材的思考，在本次活动中我力图借助孩子已有的生活经验去了解春天，通过情境化的环境理解故事，在自身讲讲说说中去感受春天的美。因此我将本次活动目标设定为：欣赏故事，在看看讲讲中感受春天花草树木的变化，喜欢春天。活动重点关注在看看讲讲中感受春天花草树木的变化。 三、对活动教学法的分析 整个活动我主要运用情境创设法，多媒体演示法，语言交流法，自主表演法等多种教学方法。 1、情境创设法——浓郁、良好的教学氛围是激发幼儿学习兴趣的动力。在这个活动中,我从创设情境入手,将故事中的几个关键元素——春娃娃、布谷鸟、柳树、桃花先行引出,创设成小花园的情境,让幼儿在有意无意间感受到一种情境之美,在体验情境的过程中唤起幼儿的学习兴趣,激励起他们的积极思维。 2、语言交流法——我们知道孩子们的语言能力是在交流和运用的过程中发展起的，只有为他们创设自由、宽松的语言交往环境，才能让孩子们想说，敢说，喜欢说。因此在活动中我力求用少而精的提问让幼儿对春娃娃的形象有直接深刻的认识,让孩子们在不断与老师互动的过程中感受春天的美好。 另外教师对幼儿的表扬、鼓励、肯定的话对幼儿而言是前进的不竭动力,也是教学最有效的方法。所以我在活动中努力尝试,设计形象、生动的语言,运用巧妙的表扬、鼓励达到“以情动人”。 3、多媒体演示法——在教学堂中,多媒体是好帮手。在本次活动中，我通过展示春天布谷鸟鸣叫、垂柳舒展、桃花斗艳的片段,让幼儿直觉地感到这些事物的美好。让孩子们得到实实在在美的陶冶,对春天万物复苏、春回大地的意境也就有了更深的认识和情感上的升华。 4、自主表演法——在幼儿完整欣赏的过程中，我用了自主表演这一形式，在教师创设好的小花园场景中，让幼儿学做春娃娃，去唤醒春天的各种景物，幼儿能真切感受春天的美好。同时也使孩子们通过对故事的学习和演绎,从内心深处发出感叹：春天真是太美了。 四、对活动环节设计的分析： 整个活动共分为三个环节： 第一环节激发兴趣，通过出示春娃娃的形象，告诉幼儿春娃娃要出去串门，引发幼儿的兴趣。 第二环节是欣赏故事，感受春天花草树木的变化。在这一环节中我遵循小班幼儿学习故事的规律，运用先完整欣赏，后分段理解，最后又完整感受让幼儿理解整个故事。 一开始我运用情景表演，让幼儿完整欣赏到整个故事的脉络。然后运用多媒体演示春天布谷鸟鸣叫、垂柳舒展、桃花斗艳的片段，使幼儿真切感受春天花草树木的不同变化，最后让幼儿扮演春娃娃，通过模仿故事中春娃娃和动植物的对话，让幼儿进一步感受到春天的美丽，喜欢春天。 第三环节是拓展延伸。让孩子们感受到春天还有很多美丽的事物，我们也可以去看看它们，观察它们的不同变化，继续感受春天的美丽。 活动名称：春娃娃 活动目标：欣赏故事，在看看讲讲中感受春天花草树木的变化，喜欢春天。 活动准备：情景表演：春娃娃 春娃娃故事录音， 场景：小花园 活动过程： 一、激发兴趣 宝宝们现在是什么季节呀？（春天） 对呀，春天了，春娃娃出玩了，我们和春娃娃打个招呼吧。 师：春娃娃本领大，她跑到哪里，哪里就会有变化，我们看看她的朋友们发生了哪些变化吧？ 二、看看讲讲 （一）完整欣赏（看一看表演） 情景表演：春娃娃 小结：春娃娃让春天变得真美呀！ （二）分段理解（听一听故事） 1、布谷鸟唱歌 *重点提问：春娃娃到了谁的家？春娃娃到了布谷鸟家，她会怎么说呢？ *播放PPT布谷鸟唱歌，请小朋友们听一听布谷鸟的叫声。 小结：春天真美呀，小鸟都出唱歌了。 2、柳树发芽了 *重点提问：春娃娃又到谁的家？春娃娃会帮柳树姐姐做什么事情呢？