小班语言：点点的生日.doc

小班语言：点点的生日 小班语言：点点的生日 设计思路： 一．选材依据 1．于主题背景《动物的花花衣》 　　小班的孩子对他们熟悉的小动物都很喜欢，特别是在西郊动物园参观之后，孩子们所带的图书、玩具都反映了他们对相关内容的关注，于是我们适时地开展了主题《动物的花花衣》，让孩子们亲近各种常见的动物，并找找动物明显的特征。在此基础上我设计了这个活动，把动物作为一个载体，通过点数小动物的数量或是身上的某一特征帮助幼儿理解4的实际意义。 2．于孩子生活经验 　　过生日是每个孩子在日常生活中都经历过的，具有较丰富的生活经验。过生日要邀请朋友，和同伴们一起唱歌、一起分享快乐、说一句祝福的话等等都是他们所熟悉和喜爱的。我就将孩子的这个加以利用，从现实生活中获取材料，通过为熊猫点点庆祝生日、赠送礼物的游戏情节设计，引导幼儿去发现周围生活中的数学信息，让孩子在玩中学，激发幼儿自主参与活动的欲望。 二．实施过程 1．用直观的形象帮助幼儿理解数字4的实际意义：运用形象可爱直观的多媒体，移动式的角色是孩子喜闻乐见的，它符合小班孩子形象思维的特点，同时通过多媒体的演绎，帮助幼儿在看看、找找、说说的过程中寻找各种动物中隐含的和4有关的因素。 2．从易到难，层层递进：每次动物的呈现都经过了反复的推敲，开始是直观形象的4只小鸟，小朋友很容易就能找到数字4，开始的成功使孩子的积极性得到了调动；接着从一个对象身上寻找和4有关的东西，一条蛇身上的4个斑点需要孩子正确的点数；一只隐去部分的小狗则要通过孩子对已有经验的回忆，才能发现它有4条腿。这样的方式才能有效帮助幼儿铺设台阶，分解难点，逐步递进。 3．迁移运用，提升经验：这部分凸现了让幼儿自主操作、探索，在过程中学习。孩子通过寻找自己、同伴身上的和4有关的因素，进而运用前期的经验去为点点挑选礼物，幼儿在摆弄具体实物的过程中建构数学知识，真正符合幼儿的年龄特点和认知结构，这样建构起的知识也是最可靠的。 活动目标： 1、理解数字4的实际意义，能手口一致的点数。 2、愿意用简单的语言表达自己的想法。 活动准备：多媒体；为点点准备的礼物 活动过程： 一、看看讲讲：点点的生日庆祝会 1．以熊猫点点引出活动：你们猜猜今天老师请的客人会是谁呢？（播放PPT,相互打招呼） 2．点点的邀请 点点说：今天是我的生日，真开心，想请一些动物好朋友参加，请谁好呢？（幼儿自由讲述动物的名称，表述已有经验） 点点的蛋糕引出数字4，提出邀请的要求： 　我的生日蛋糕送了，蛋糕上有什么？（手口一致点数蜡烛，呈现数字4） 　点点：对了，我今天过4岁生日，那么，我就请数字4的朋友，参加庆祝会吧！（幼儿明确要求） 3．动物朋友参加庆祝会，逐步理解数字4的实际意义。 小鸟飞了问：“点点、点点，我可以参加庆祝会吗？”（幼儿想办法） 原，4只小鸟可以用数字4表示，所以，4只小鸟可以参加庆祝会 又有谁了呢？（一条小蛇）那么小蛇能参加庆祝会吗？ 原小蛇身上有四个斑点，可以用数字4表示，所以，小蛇能参加庆祝会。 你们看，谁了呢？（小狗）小狗可以参加庆祝会吗？为什么？ 原小狗有四条腿，可以用数字4表示，所以，小狗能参加庆祝会 又有谁了？1只小鸭参加庆祝会，它问小朋友：“你们说，点点会同意我参加庆祝会吗？”为什么不可以呢？那怎么办？怎样让小鸭子也成为4的朋友呢？（幼儿一起想办法后，逐一添上1只小鸭，一直到4只小鸭） 原，4只小鸭可以用数字4表示，所以，4只小鸭可以参加庆祝会 4．媒体小结，归纳提升经验：原，小狗有4条腿、小蛇有4个斑点、4只小鸟、4只小鸭都可以用数字4表示，所以它们都可以参加庆祝会。你看它们多开开心啊！ 二、点点的礼物 1．刚才这些小动物都在身上找到数字4的朋友，你们身上有什么东西可以用数字4表示呢？可以自己找找，也可以好朋友之间互相找一找。（幼儿自由找，说说） 2．这么多的动物朋友参加庆祝会，点点问小朋友：你们想参加庆祝会吗？可是还有这么多朋友没有找到数字4的朋友，怎么办呢？那我和点点商量一下吧！ 　　点点，我们的小朋友都想参加你的生日庆祝会，可是找不到数字4的朋友，怎么办呢？……哦！我知道了。“刚才点点告诉我，你们可以为他准备一份礼物，只要这份礼物和数字4是朋友就可以了！” 3．介绍礼物，要求幼儿在许多礼物中挑选一样礼物，这样礼物要和数字4是朋友。（幼儿自由选择，教师观察幼儿的选择情况。） 4．幼儿介绍自己选择的礼物。 　启发提问：你送的是什么？这样礼物上有什么是和4是朋友吗？ 　我们一起看看这份礼物送给点点合适吗？是不是和4是朋友？ 　你们都找到了礼物，转过身把礼物给客人老师看看，让客人老师看看你找的礼物是不是和4是朋友。 ．小朋友们都找到了和4是朋友的礼物，我们现在都能参加点点的庆祝会啦，看谁了？（出示点点，“小朋友你们好，你们为我准备了礼物，谢谢你