《蚂蚁搬豆》说课稿.doc

《蚂蚁搬豆》说课稿 《蚂蚁搬豆》说稿 一、说教材 韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜欢。但传统的韵律活动教学我们多采用让幼儿反复听、反复练培养其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、创造力方面的拓宽和思索空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们经常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参与对乐音的感受，曲意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我一直在探寻的题。 在组织过《走路》这节歌唱活动后，我发现孩子们对动物走路产生了兴趣：间与自主性游戏时都会时不时地模仿小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子知识面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境游戏中，体验到音乐表演以及邀请舞游戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增添活力。 二、说教学目标 1．感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。 2知道团结就是力量，团结力量大这一道理。 3．愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带的乐趣。 三、说教学准备 材料准备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。 经验准备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。 环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。 四、说教学重难点 重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。 难点：理解团结就是力量，团结力量大这一道理。 五、说教学过程 1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。 (1)师：瞧，今天老师又带了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。) 师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢迎，嗨，你好。) (2)借助提问与表述，巩固幼儿对小蚂蚁特征的认识 师：小朋友喜欢小蚂蚁吗?那谁说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。) 师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小朋友都喜欢。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。 (自我评析：这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。) 2．创设情境，感受乐曲，自主表演 (1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。 师：小朋友们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就做你们的蚂蚁妈妈吧。今天，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集体面前演示) 集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。 师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢? (个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!) 继续向前走，看见小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!) 继续向前走，看见小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!) 继续向前走，看见小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!) (自我评析：这里借助情境创设，看见小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得有趣味性。) 师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧! (2)发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。 师：哟，宝宝别动，妈妈发现那边有个东西。哦，原是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈试试看，能不能搬起?(师示范，搬不起。) 师：妈妈搬不起，怎么办?(请别的蚂蚁帮忙)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……) 听音乐一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。) (3)创编、表演搬豆动作 师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……) 3．休息感悟，分享快乐 师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今天我们去公园玩的路上，发生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。) 师：宝宝们，今天发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力量大。) 师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧! 师接到电话：蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子，我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。 (自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最后一个巧妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。) 六、说教学反思 新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿创造性的表现活动降格为机械