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中班语言活动：出海 中班语言活动：出海 　设计意图 　　诗歌《出海》语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的ldqu;让幼儿理解简短的学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力rdqu;的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。 　　活动结束后与孩子交流：ldqu;在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?rdqu;这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经验较丰富，孩子们讨论起滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象，从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解，以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。 　　活动1 　　诗歌欣赏：出海 　　活动目标 　　1仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美好的意境。 　　2理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式结构的特点。 　　3学习有情趣的朗诵诗歌。 　　活动准备 　　配乐诗歌《出海》、。 　　活动过程 　　(一)播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣 　　师：听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看? 　　师：出海观光我们应该坐什么去呢? 　　教师小结：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。 　　(二)创设出海情境，感受理解诗歌的意境 　　师：呜hellip;hellip;我们的轮船出发了。 　　dash;dash;小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色? 　　dash;dash;孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起像什么? 　　dash;dash;看!天上有什么?我们平时看到的白云是什么形状的? 　　dash;dash;这是什么?有多少海鸥?许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。 　　dash;dash;小朋友看，远处是什么?为什么帆船这么小? 　　(三)教师有感情的朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容 　　1教师有感情的朗诵诗歌。 　　2通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。 　　dash;dash;出海我们都看到了些什么? 　　dash;dash;你喜欢诗歌里的哪一句?为什么? 　　(四)幼儿学习朗诵诗歌 　　1再次欣赏，跟念诗歌。 　　2和着抒情的音乐进行朗诵。 　　3分组加上动作表演诗歌。 　　4重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。 　　活动延伸 　　1将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿巩固理解诗歌。 　　2亲子互动dash;dash;ldqu;生活中的量词大搜寻rdqu;。 　　2仿编诗歌。师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢? 　　活动2 　　仿编活动：出海 　　活动目标 　　1喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。 　　2通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。 　　3仿照诗歌的句式特点ldqu;ties;ties;一ties;ties;rdqu;，仿编出自己的诗歌段落。 　　活动准备 　　出海观光视频、图片、诗歌仿编板 　　活动重点 　　运用重叠量词，根据诗歌句式ldqu;ties;ties;一ties;ties;rdqu;进行仿编。 　　活动难点 　　量词和事物匹配的正确表述。 　　活动过程 　　(一)回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验 　　1组织幼儿朗诵,引发幼儿对诗歌的回忆。 　　2教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么? 　　(仿编活动是学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始，组织幼儿朗诵,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。) 　　(二)创设ldqu;出海rdqu;情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫 　　1带领幼儿欣赏海上风光，教师适时进行解说。 　　2刚才出海你看到了什么? 　　(本环节利用动态视频dash;dash;《海上风光》给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石hellip;hellip;形象而又具体，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。) 　　(三)师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编 　　1 幼儿尝试仿编。 　　提问：ldqu;小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁试试看?rdqu; 　　2师幼讨论诗歌句式的特点。 　　3师幼共同仿编诗歌。 　　(本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。) 　　(四)分组讨论，自由创编 　　1幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导