中班阅读：小兔子分萝卜.docVIP

中班阅读：小兔子分萝卜 中班阅读：小兔子分萝卜 设计意图： 绘本《小兔子分萝卜》是一个生动、有趣的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送去了一车胡萝卜，兔子们为分胡萝卜展开了一场较量，它们共同经历了一个从扔接到比赛到排队的分胡萝卜过程，从中领会到集体生活中遵守规则的重要性。兔子们吃着美味的胡萝卜，想起了老爷爷的关心与帮助，用兔毛回报老爷爷。 中班的孩子规则意识比较淡薄，生活中常常会因为争抢玩具、材料而发生矛盾，绘本《小兔子分萝卜》能帮助孩子认识规则的重要性，体会解决问题的有效方法，因此，我选择了这个绘本尝试教学。活动中，我首先以讲故事与画面相结合的方式引出分胡萝卜。其次让孩子们想办法帮兔子们分胡萝卜。接着引领孩子们参与到兔子们分胡萝卜的情景中，让他们在扔接胡萝卜、跳远比赛的游戏中体会有序排队解读问题最快最好，初步萌发遵守规则的意识。最后回归绘本，感受相互关心的快乐，进一步激发续读故事的欲望。 活动目标： 1阅读故事，了解兔子们分萝卜所经历的三个过程，感受相互关心的快乐。 2参与游戏，体会有序排队是解决问题的最好办法，萌发遵守规则的意识。 活动准备： 故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。 活动过程： 1封面导入，引出故事。 今天，老师带了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起听一听。 2欣赏故事，了解情节。 （1）了解老爷爷的关心。 一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，…… 胡萝卜是哪的？老爷爷好不好？为什么？ 老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的行为真好。 （2）说说兔子们的表现。 老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑过，看，它们在干什么？ 兔子爷爷大喊：“孩子们，难道你们没有更好地分胡萝卜的办法了吗？”兔子爷爷让他们干什么？（想办法分萝卜） 3．观察讨论，勤想办法。 看，兔子们聚在一起想办法分萝卜！谁帮兔子们想一想，有没有好办法分萝卜？（幼儿结合经验讲述） 看，分萝卜的方法很多，兔子们想到了什么好办法？我们一起看看。 4参与游戏，解决问题。 （1）体会扔接胡萝卜的不利。 兔子们聚在一起想办法。一只高个子兔子想到了办法，我们一起听一听。 倾听录音，理解办法。 高个子兔子想了一个什么办法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们） 出示扔与接的标志，理解动作。 师幼游戏，尝试扔接。 这个办法好不好呢？我们试一试吧！ 集体讨论，发现不利。 你们觉得这个办法好不好？为什么？ 看，这个办法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公平。 （2）分辨跳远定顺序的不便。 兔子们又聚到一起想办法。一只机灵兔想到了好办法，听一听是什么好办法？ 倾听录音，识别方法。 机灵兔是什么办法？（跳远比赛，按比赛的名次拿胡萝卜） 出示跳远比赛的标识，学习方法。 师幼互动，尝试跳远。 这个办法好不好？我们也试一试吧！ 交代要求：从起点开始跳，跳到对面再回过，中间不能停，直到比出结果才能停下。 师生共同玩跳远的游戏。 集体讨论，明白不便。 你们觉得这个办法好不好？为什么？ 兔子们的跳远比赛一直持续到第二天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。 （3）感受排队领胡萝卜的快速。 于是，兔子们只好又聚到一起想办法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。 兔宝宝说了什么？ 出示排队标识，认识有序排队的方法。 听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：“排队拿东西真快啊！” 4总结谈话，萌发意识。 兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好？为什么？ 第一个办法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公平。第二个办法：跳远比赛，又累又慢，还分不出结果，第三个办法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平时小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规则的好孩子。 回归绘本，体会快乐。 兔子们围在一起高高兴兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷…… 兔毛是谁的？（兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛） 兔毛有什么用呢？（织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了） 故事中的老爷爷关心兔子们，兔子们不忘老爷爷的关心，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心，相互帮助，真开心啊！其实，好朋友之间也应该向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关心，这样我们大家就会变得越越开心。 6结束活动，引发续读。 故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角游戏的时候再去看一看，好吗？ 反思： 《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。 活动中，我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解