二语习得主要理论流派和发展趋势.pdfVIP

二语习得研究 主要理论流派和发展趋势 在多元化的第二语言习得研 究理论中,与语言教学最密切相关 的理论主要有: l)中介语理论 2)语言普遍性理论 3)语言监控理论 4)皮钦语化假设(文化适应模式) 5)话语分析理论 中介语理论(InterlinguaTheory) 一 中介语 中介语是由美国语言学家L. Selinker等人于 20世纪60年代末70年代初提出的。中介语(即过 渡语)是指在学习第二语言的过程中,学习者在未 全部掌握目的语以前，往往会使用一种既与自己 本族语不同,又与所学目的语无任何联系的过渡 性语言。随着学习时间的推移,过渡语会演变,演 变的速度有时快,有时慢,有时还会“僵化” (Fossilization)。演变的主要原因是学习策略. Selinker(1972)将中介语划分为独立的语 言系统,认为它是由学习者的五个主要的认 知过程产生的结果:  语言的转换(language transfer)  训练的转换(transfer of train2ing)  第二语言学习策略(strategy of SL learning)  第二语言交际策略(strategy of SL communication)  目的语的语言材料的过度概括 (Overgeneralization of TL material)。  Widdowson把以上几种学 习过程统称为简化过程  简化能力属于人类正常语言 交际能力的一部分。 二 中介语的特征  大量的研究表明, 中介语有以下四个特征: 1 创造性，学习者在第二语言或外语学习过程 中,并不完全按照本族语的语法规则,不硬套目 的语的语法规则,而是创造性地使用学习者语 言所独有的语言系统，这种语言系统具有独 特的语言形式和语言规则。 2 开放性，中介语是个开放的体系,具有逐渐进 化的特征,其发展具有一定的阶段性。 3 灵活性，中介语是一个灵活的、不断变化 的体系,新的语言规则进入中介语系统后有 较强的扩散能力,中介语系统处于不断的重 组之中。 4 系统性 ，中介语在任何阶段都呈现出较强的 系统性和内部一致性。中介语的系统性主要 表现在各种系统性错误,体现在错误的前后 一致。可以说系统性是中介语最重要的特征。 三 存在的问题 中介语理论认为第二语言习得与第 一语言习得是两种不同的过程。 这种理论在目前第二语言习得研究 中颇受重视。目前有关这一理论 还有许多问题有待进一步研究和 探讨,如： 外语学习过程中僵化形成的 原因以及如何避免僵化?  中介语的始点是什么? 外语习得究竟是一种重组 (reconstruction)还是一种重 新创造(recreation)过程? 语言普遍性理论 (Linguistic Universals) 一 来源及主要观点 源于Chomsky的第一语言习得理论。 主要观点为：人类头脑中具有一种“天生” 的专门语言知识,即所谓的“普遍语 法”，包括两个方面的内容： 1 若干固定的抽象的“原则”(principles) 2 与这些“原则”有关的若干“参 项”(parameter)。  没有那些“原则”,人们就不可能习得任 何语言,而没有那些“参项”,人们就无法 区别和习得各种不同的语言。 (White1990,Mclauglin1987) 以Chomsky为代表的语言学家认为孩子从一开始 学习语言时就掌握了所有普遍性语法具有的规则, 儿童习得语言是通过人类习得语言的特殊能力 (Language Acquisition Device)而发生作用的。 他们认为语言习得能力是人类先天的语言智力 组织,它赋予孩子们在某种具体的语言环境中处理 语言的能力,使他们能组织语言的内部系统。不论 多么复杂的语言,儿童都能凭借天生的语言习得能 力轻易地掌握,使母语的语言系统内在化。 二 问题 人们目前对这种理论的看法还不太一致