大班数学《爷爷一定有办法》.docVIP

大班数学《爷爷一定有办法》 大班数学《爷爷一定有办法》 设计意图： 本次活动我选取的是绘本《爷爷一定有办法》，故事写了一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的小毯子变成外套、背心、领带和纽扣，通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。 为了最大限度的挖掘绘本内在的教育价值，让孩子体会到这种“变”的过程，并让这一“变”的过程对孩子更具有诱惑力，我们采用了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试，从而理解并感受爷爷的聪明才智，同时让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。 活动目标： 1、能大胆尝试，合理想象，用剪刀剪出各种物品。 2、关注绘本故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。 3、发现生活中许多问题都可以用数学的方法解决，体验解决问题的乐趣。 活动准备： 图谱、剪刀、小篮子、蓝色手工纸等。 活动过程： 一 、兴趣导入 师：孩子们，我们看看图上有谁？ 师：这个小男孩儿他的名字叫约瑟，这是他的爷爷，今天老师就带了一个约瑟和他爷爷的故事，我们一起听一听！ 二、欣赏绘本内容，逐步尝试操作。 （一）毯子变外套。 教师讲述故事，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的蓝毯子。毯子盖在身上那么温暖，那么舒服，恶梦一个也不会，睡得非常的香甜。可是，约瑟一天天的长大了，有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，这条毯子已经不够你用了，还是扔了吧。”可是约瑟不舍得，他抱着毯子说：“不，爷爷一定有办法。”他到了爷爷那儿，爷爷拿着毯子，左看右看，上看下看，仔细地看了又看，拿起了剪刀，咔擦，咔擦，咔擦，剪了一外套。（此处教师边讲故事边演示）看，约瑟穿上这外套可神气了！ 师：孩子们，你能够像有办法的爷爷那样，把一条毯子变成一外套吗？（边说边出示毯子、外套的图谱） 幼儿动手操作，师巡视指导。引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 师：讲评孩子们的第一次操作。分别请剪得一样的和剪得不一样的两个孩子到前面说说你是怎么剪的？得出袖子要在领子的另一边剪。 请剪得不一样的孩子再次尝试操作。 （二）外套变背心。 师：好了孩子们，现在我们都和爷爷一样能干，剪出了漂亮的外套，举起给大家看一看!约瑟也穿着这漂亮的外套出去了，我们听听接下又发生了什么事情呢？ 师继续讲述故事：约瑟穿着这外套和爷爷一起在大街上逛，可神气了！可是，约瑟渐渐长大了，妈妈说：“约瑟，外套穿在你身上已经太小了，不够穿了，还是把它扔了吧！”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”约瑟又到爷爷那里，爷爷左看看右看看，把这外套变成了一背心！（出示背心图谱，这次教师没有示范） 师：孩子们，背心和外套有什么区别？ 生：背心就是没有袖子。 师：说的好！那怎样才能把外套做成最大的背心呢？谁说说？ 生：把袖子剪掉吧！ 师：那我们就试一试吧！ 幼儿动手操作，将自己刚才剪的外套剪成背心。（教师巡视） 师：孩子们都剪好了，真棒！不过老师发现，你们刚才有不同的剪法哦！分别请2个不同剪法的孩子到前面。 师：孩子们，你们说说你们刚才是怎么剪的好吗？ 生1：我是先剪的这边，接着又剪的另一边，剪了2剪刀！ 生2：我是先把外套对折，然后一剪刀就剪好了！ 师：孩子们，2种剪法，你们觉得哪种剪出的背心又快又好看呢？（通过实际操作，得出对折一剪刀剪的又快又好看）对了，这就是“对称剪”：边对边，角对角，剪出了两个一模一样的袖子，一模一样的领子。 （三）背心变领带。 鼓励幼儿想象剪出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 师：你看啊，约瑟穿了那背心出去了！他到了学校，老师和同学们一看，啊！约瑟帅极了！可神气了！大家都很羡慕他！可是，约瑟慢慢长大了，这背心不够穿了，妈妈说：约瑟，把这背心扔了吧！约瑟说：不，爷爷一定有办法！他到了爷爷那里，孩子们，你猜猜，这一次，爷爷会把背心变成什么？ 幼儿猜想：裤子、短裤、裙子、蝴蝶结、袜子…… 师鼓励幼儿根据自己的猜想，将背心进行操作。要求：剪得越少越好。 师：展示幼儿的作品。请小朋友说说，你是怎样剪的呢？ 师：我们评评谁剪掉的布料最少，最漂亮呢？ 师：你们都剪得很好！那我们看看爷爷到底为约瑟做了一什么呢？原，爷爷为约瑟做了一条领带！（图谱领带） （四）领带变纽扣。 师：日子过了很久，这条领带也越越短了，因为约瑟长大了，妈妈说，把领带扔了吧！约瑟说什么？一齐说：不，爷爷一定有办法！他又到了爷爷这儿，爷爷为他缝制了2粒纽扣！吊在裤子上，裤子就不会掉下了！ 师：孩子们，你能像爷爷一样用对称的方法，剪出2粒一模一样的、大大的纽扣吗？激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。 幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。 师：2粒纽扣吊住了他的吊带衣，约瑟行动自如，他在外面玩得可开心了！ 三、延伸 师：孩子们，现在让我们一起看看，约瑟的