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大班科学《好玩的弹性玩具》说课稿 大班科学《好玩的弹性玩具》说稿 一、说教材 本活动选择省编教材大班上学期主题《欢乐的节日》中的科学领域《好玩的弹性玩具 》。玩具是孩子生活游戏的玩伴，在孩子的世界里有着不可缺少和替代的位置。《纲 要》中的科学领域的指导要点强调：幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。由此可见，本活动既贴近幼儿的生活， 又可以满足幼儿好奇好问好探究的年龄特点。大班的孩子对于部分弹性玩具所具有的 弹性特点已有了一定的自身生活经验，但是还需要在活动中进一步的思考猜测、观察 探索实验交流得出具体结论。在幼儿原有的经验基础上进行提升。符合《纲要》中指 出：教学内容的选择既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性，既贴近幼儿的生活 选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。终上所述，我根据 本班孩子的实际情况，拟定了以下活动目标： 1 萌发探索弹性玩具的兴趣，进一步感受节日的愉悦。 2 能用不同方法发现身边的弹性物品。 3 感知弹性的特点，知道物体受力时，它的形状会发生变化，不受力时，它又能回 到原的样子。 活动重点难点： 弹性玩具幼儿虽然玩过，但是对于它的认识都只是停留在表面现象，对于弹性的特点 没有探究。因此我将活动的重点定位于感知弹性的特点。难点是用不同的方法发现身 边的弹性物品。 活动准备： 活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它 直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了 以下的准备： 1 经验准备：玩过弹性玩具 2 物资准备：歌曲《新年好》弹性魔力盒、木积木、发泄球，头花、海绵每组一份 。活动室内投放弹性的物品：皮球、水球、弹力球、气球、羊角球、发泄球、充气玩 具、弹簧、吹好的气球。弹性物品和非弹性物品的图片，大的一份记录表。 3 空间准备：幼儿桌子呈半圆型在教室前半部分集中摆放，分四组操作。后半部分 留有幼儿操作室内弹性物品的空间。 二、说教法 　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教 师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，在活动中让幼儿真正成为学习的主体。 教师的教法是至关重要的。　皮亚杰说：教师应布置情景，提供材料，让儿童自由操 作、实验、观察、思考，自己认识事物，发现得出答案。而不能只靠堂上听教师的 讲解，看教师的演示。因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：情景教学法 、设疑法、操作法、游戏法。 1 情景教学法，整个活动我用弹性小人的情景贯穿，环环相扣，层层递进，由浅入 深，引导幼儿感知、探究、发现总结。 2操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习 ，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共使用了三次操作法。在第二环节至第四环 节中我使用了此法。 3 设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，引导幼儿带有 目的的探究观察，得出答案。在活动中我用了好多设疑法。如：请小朋友找一找这些 礼物中哪些是有弹性的玩具？请你找一找我们的身上哪些地方是有弹性的？你是怎样 发现他们有弹性的？ 4游戏法，游戏的方法幼儿更乐意接受，在记录中我运用了此法。 三、说学法 皮亚杰说：真正的学习是幼儿主动发现，自发学习的结果。其实，有时教法也是学法 ，教和学密不可分。在活动过程中，老师通过创设宽松的氛围，在反复操作中幼儿通 过压一压、拉一拉、捏一捏、按一按等方法，在与老师、材料及同伴的互动中找出物 体的弹性，体验探索发现的兴趣。 四、说活动程序 《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。也 点明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学和生活中学。玩中学是幼儿最好的学习 方式，也是最有意义的学习。 教学流程：情景设置，激发兴趣——探索感知，认识弹性——找找玩玩，再次探索 ，巩固认知——游戏巩固，延伸生活。 （一）激发兴趣，引入活动 好奇心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标，结合本主题《快乐的节日 》，我利用歌曲《新年好》让幼儿在歌声中进入活动室，出示弹性魔力盒。并引导说 ：“新年到，礼物到，老师给小朋友带了一个好玩的礼物，一起看看吧。”礼物 会是什么呢？这样引出题会紧紧抓住孩子的好奇心，也会引发他们认识礼物的欲望 。 （二）展开 1观察弹性玩具，引导幼儿初步认识弹性。 这个环节，我通过让幼儿观察弹性魔力盒，发现弹性小人的奥秘，初步了解弹性的特 点。（出示弹性玩具—弹性魔力盒）打开魔力盒，你发现了什么？（弹性小人一下被 弹了出）盖上盒盖，你还能看见玩具吗?为什么？（教师也可以把弹性小人按在盒 子里，盒盖打开）并进行小结：这个礼物叫“弹性魔力盒”，它里面住着一个弹性小 人，一样物品，在受