大班科学：生活垃圾系列活动.docVIP

大班科学：生活垃圾系列活动 大班科学：生活垃圾系列活动 活动目标： 1、学习利用工具取纸浆模型，并通过讨论交流找出取纸浆模型的有效方法。 2、在制作纸浆玩具的过程中，体验废纸再利用的乐趣。 活动准备： 1、前次活动中，已经晾干但还未取出的带模具的纸浆模型。 2、老师预想的钉子、剪子、刀子、勺子、叉子、铅笔、铲子等工具若干。 此次活动之前我们已经组织幼儿进行了 “生活垃圾的危害以及垃圾分类标志的认识”、“如何减少生活垃圾以及废物再利用”、“制作纸浆玩具”等几次有关生活垃圾的活动，孩子们具备了初步的环保理念、懂得如何进行垃圾的分类与投放，还亲自动手体验了用废旧报纸制作纸浆的乐趣。在老师的带领下又各自从家中搜集了各种材质的餐具做模具制作纸浆餐具，这次活动就是为了让幼儿通过合作讨论，利用老师以及自己设想出的工具，探究如何把晾干的纸浆模型从模具里取出而设计的。 活动过程实录： 1、预想 孩子们，我们昨天制作的纸浆碗已经晾干了，现在我们一起把它们取出吧。（孩子们闻言一起行动起，幼儿感到徒手取模型的时候很困难，都很着急“老师！取不出！”“老师！太费劲了！”） 空手取不出的模型，我们可以请个小帮手帮我们的忙吗？请谁帮忙怎么做呢，大家动脑筋好好想一想。（孩子们凭空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、笔等，也凭借以往的经验预想出一些这些工具的使用方法） 2、尝试利用工具取模型。 师：“大家都想出了一些好办法，可是这些办法管用不管用我们一起试一试吧，可以自己试做，也可以和你的好朋友一起试做，不过大家都要注意有的工具比较危险，所以用的时候要特别小心，注意安全，别弄伤了自己和其他小朋友。” 郑若凯选了一把剪子，用它的尖端沿碗的边缘慢慢向下撬，蒋多鸣见了也从自己的书包里跟着拿了一把剪刀，用力撬了起，不过他刚撬了几下，碗内层的纸浆就被戳破了，他只好放弃，转过头看着郑若凯继续撬。郑若凯边向下撬纸浆边用另一只手不停转动碗，由于有了先前同伴失败的教训，他撬的动作很小心，慢慢地一点一点地、撬几下就停下休息一会，旁边观战的蒋多鸣跟随他的动作也是一付很紧张的样子，边看边叮嘱伙伴：“小心点！”功夫不负有心人，不久纸浆模型就顺利取出了，除了碗的边缘有些破损， 整个模型的外观大致还算完整，两个人不由兴奋地欢呼跳跃起。 蒋金颖、林卿贤开始选了个筷子做工具，但拿起很快就发现筷子粗粗的两端根本帮不到忙，两个人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑选了一把刀子，可是又不知该如何下手，愣在那里不知所措，我走过去提醒他们可以去看看别人是怎么做的，于是蒋金颖跑到旁边的组去，正好看到郑若凯在忙活，得到了启发以后赶紧跑回指挥林卿贤扶着碗，她自己用刀子模仿郑若凯的样子也慢慢撬起…… 另一组的卢欣欣没有使用任何工具，已经成功将模型取出了，而且异常完整。） 3、交流讨论 组织幼儿将各自使用工具的方法以及心得体会进行交流，并提出自己在操作中遇到的困难和问题供大家讨论并解决。 （老师的话音刚落，孩子们的话匣子就打开了。蒋多明先提出了自己的疑问：“我和郑若凯用的都是剪子，可是我的纸浆碗就破了，他的没破，不知道怎么回事。”我请他分别模仿一下自己和郑若凯操作时的动作，他马上从中找出了原因：自己心急动作太猛用力太大，而郑若凯动作慢，用力小。 顺顺说 “为什么欣欣的可以拿出，我的不行呢？”“是啊！到底是怎么回事呢？老师也不明白，我们一起看看吧。”我请那几个可以成功取出模型的孩子把他们各自从家中带的模具集中放到一起，大家比较观察后发现这些小朋友用的模具材质都是塑料的！而其它小朋友用的模具材质有的是不锈钢的，有的是陶瓷的 “是不是所有的塑料模具里的纸浆模型都可以这么容易的拿出呢？”我提出问题，进一步激发幼儿的探究欲望。 田亦等几个幼儿表示：虽然自己也用了塑料碗，可是里面的纸浆仍然拿不出。我引导大家找它们的不同，开始孩子们的注意只停留在容器外表的差异，所以意见一直无法同意。我请欣欣说说她是怎么把纸浆模型拿出的，欣欣示范了一下她的操作动作向同伴介绍说”一捏就可以了。”听她这么一说，下面的孩子也去轮流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，这样又有了新发现：有的软，一捏就变形了：有的硬，怎么都捏不动。孩子们于是恍然大悟：只有软塑料的模具才能不借助任何工具，顺利取出里面的模型。这为他们以后再次尝试进行同类操作提供了成功的经验。） 3、教师小结，鼓励幼儿进行成功的再次尝试与体验 自我评析：虽然这次活动给了部分实验失败的孩子们一个挫折和打击，但是通过工具的具体使用方法和使用过程的互相介绍，使幼儿的成功经验在同伴之间进行了交流和分享，同时创造了一个相互学习的机会。大家发现自己对工具的预想使用效果和真实的使用效果之间存在一定的差别，只凭空想而不动手去做是不行的。 这些有益经验的获取