大班综合：小小棋类设计师.docVIP

大班综合：小小棋类设计师 大班综合：小小棋类设计师 设计意图： 《纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”“大班主题活动——棋”的主题于幼儿的生活而又回归幼儿的生活。棋是幼儿生活中常见的事物，公园里、树荫下、小街边……经常可以看到一群群棋迷的身影，孩子们的好奇心往往被此吸引。我班的区域活动“小小棋室”也应蕴而生了。孩子们通过区域中的玩棋活动，不但学会了下棋，还对棋的种类和造型、等各方面产生了兴趣。甚至有的幼儿为一种新棋的规则而争执不休。由此我想到《纲要》中提出的话：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”孩子们已经不仅仅满足对下棋的乐趣，他们更渴望手中的棋子和下棋的规则能顺应自己的想法和意愿，甚至创造出自己想要的棋。我从孩子们身上看到了棋所隐含的教育价值，设计了 “小小棋类设计师”这一活动，为幼儿提供感受交流、创造表现的空间，为孩子的需要和发展插上飞翔的翅膀。 一、活动目标 1、通过参观交流，知道棋有各种名称和类型，初步了解棋的共同点与不同点。 2、尝试用多种材料尝试设计、制作各种各样的棋，并在与同伴玩棋的过程中不断地探索和改进自己设计的棋。 3、在活动中能大胆想象，主动和同伴合作和交流，体验设计成功的快乐。 二、活动准备 1、幼儿对棋有兴趣，认识并学会下1——3种棋 2、区域设计：小小棋社（摆放幼儿收集的各种实物棋） 3、网上收集的棋的 4、设计各种棋盘棋子的材料和工具：月饼盒、衬衫盒、卡纸、泡沫板、各色糖果、瓶盖、钮扣、水彩笔套、水彩笔、剪刀、刀、尺等 三、活动过程 （一）、参观欣赏，感受棋类的丰富多样 1、今天棋社里了一批新朋友，猜猜是什么？（师揭开桌面上的布——是大家收集的各种棋）。大家一起参观一下，看看你能认出几种棋？（幼儿自由参观，和同伴小声交流自己认识的棋。） 2、你认识什么棋？它是怎么玩的？（幼儿从棋社里取出自己认识的棋并介绍棋的名称和玩法规则） 3、欣赏——有趣的棋。 l 小朋友认识的棋真不少！瞧！老师也收集了一些有趣的棋。（播放，画面出示各种棋的图片。如：足球场、弹簧棋、庄园主、九人毛利舞等） l 教师边简单介绍棋的名称和玩法边欣赏。 （二）、交流小结，激发设计棋的欲望 1、小朋友看过很多棋，也玩过了许多棋，不管是什么棋，它们都应该有什么？（欣赏——会动的棋子、棋盘。师小结：不管是什么棋它都应该有棋子、棋盘和下棋规则） 2、不同的棋，它们的棋子、棋盘都一样吗？什么地方不一样？（颜色、形状、材料、图案等） 3、这么多漂亮、有趣的棋是谁设计出的？你们想不想做一个小小设计师，设计出更多，更有趣的棋呢？ （三）、相互合作，尝试设计各种类型的棋 1、你想设计什么棋？用什么材料做？（幼儿互相讨论） 2、幼儿讲述自己的设想。（想用什么做棋子、棋盘，想怎么玩等） 3、第一次操作：尝试设计棋 l 介绍材料：（可以使用区域里提供的材料，也可根据自己的需要到室内或其它地方寻找。） l 讨论操作时的注意事项：（注意安全；可请同伴和老师商量合作。） l 幼儿操作，教师观察并提供帮助。 （四）、验证评价，修改完善自己设计的棋 1、谁愿意向大家介绍你设计的是什么棋，它可以怎么玩？ 2、教师尝试和介绍的幼儿下一下他设计的棋，使幼儿自己发现棋存在的问题，集体商量，帮他想出解决的办法。（如：飞行棋在起始点和终点要有标志；双方的棋子要有区分；玩棋时要有一定的规则等） 3、第二次操作：修改完善 l 请幼儿找同伴互相玩一玩自己设计的棋，试一试有没有要修改的地方。和同伴商量改进的方法。 l 教师参与尝试，为幼儿提供帮助。 （五）、展示作品，体验设计成功的乐趣 1、把这些棋放到小小设计室，幼儿互相欣赏评价。 2、继续为还没成功的幼儿提供帮助。 四、活动反思 教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在整个活动过程中我为幼儿提供了大胆构想、合作交流、充分操作、不断修改完善自己作品的空间。 活动开始，幼儿欣赏棋类设计师设计的造型独特、色彩艳丽、生动有趣的棋。使其感受到棋类的丰富和有趣，体验到下棋是一种有趣且有益的娱乐活动。在幼儿的潜意识中率先埋下了对棋类游戏的喜爱和对棋类设计师的崇敬和向往，从而激发幼儿做小小设计师的欲望。接着，幼儿通过平时玩棋的经验讨论，总结出棋类的特点：棋盘、棋子和规则。多媒体的运用形象生动，将难以理解的抽象问题转化为易于接受的形式，这一难点的解决为幼儿接下设计棋奠定了知识基础。 在第一次操作活动中，我让幼儿自主选择材料设计棋，把幼儿推向前台,教师退居慕后,适当地提供帮助和指导，为幼儿营造一个民主,平等,宽松,和谐的学习环境,留给幼儿充裕的时间与广阔的探索空间,