如何有效克服初入园小班幼儿的依赖心理.docVIP

如何有效克服初入园小班幼儿的依赖心理 如何有效克服初入园小班幼儿的依赖心理 小班时期是一个人心理发展最为迅速的时期，作为基础教育的奠基阶段，更应重视幼儿的心理健康。《纲要》提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。3周岁的幼儿对于父母等亲人的依赖心理较强，如何用科学的方式、方法让幼儿克服依赖心理，早日适应幼儿园生活，是教师、家长共同关注的话题。 一、重点观察，关注幼儿的行为表现 刚入小班，幼儿离开了父母的怀抱，进入了幼儿园，周围是陌生的面孔，新鲜的事物。可等新鲜劲一过，出现的便是“哭”和“缠”，有的还会出现胆怯行为。 嘉嘉小朋友自从进入幼儿园开始，每天早上搂着妈妈的脖子不肯放手。妈妈离开后，他一边嚎啕大哭一边喊着“妈妈接我，我要妈妈！”在我的轻声安慰之后，他自己拖着小椅子坐在窗边，手里抱着自己的衣服，不停的自我安慰：“妈妈要接弟弟的。妈妈马上就要了。”等到午睡的时候，又流着眼泪喊：“妈妈，我要妈妈。”我坐在他的小床边，轻轻地拍拍他，不时安慰他，不一会他就睡着了。一段时间过后，他认准了我，喜欢和我一起玩，就连做操的时候给他安排了位置，他也要特意跑到我旁边，有时候还会主动和我玩游戏。 一个名叫小浩的小男孩，园时没有像其他小朋友那样的哭泣，可当其他幼儿在玩玩具的时候，他却显得特别胆怯，不敢去触摸玩具，看到别人玩的开心他也只是笑笑。吃午饭的时候，小朋友拿着鸡腿高兴的啃着，可他表现出的却是想吃却不知如何下手，勺子也经常握不住。等到老师帮助他喂饭时，他有种紧张的神态。放学时看到奶奶，他立刻兴奋不已，能说会道，情况判若两人。和他奶奶交流之后，才知道小浩在家吃饭都是奶奶喂的，连鸡腿都是奶奶把鸡肉切下以后喂给他吃的。根据这种情况，尝试让他做一些简单的小事情，例如发勺子，毛巾等，一阵日子坚持下，他能独立吃饭，并能主动的做一些力所能及的事情。 有时候，孩子的行为表现和家长也有一定的关系。孩子入园，家长比孩子还要紧张、焦虑，送进教室不放心，还要在门外不时的瞄几眼。原本情绪安稳的幼儿，看到自己的爸爸妈妈，一时又开始哭起。 由于某些原因，轩轩比其他小朋友园的时候较晚一些，他妈妈也不怎么放心，在门外躲着看了许久。和小朋友玩得正开心的轩轩一看到自己的妈妈，丢下手中的玩具边哭边往门外跑，他妈妈看到了也有种不舍的神情。经过交流之后，他妈妈狠心地离开了。一日活动中，教师通过录像的形式，把幼儿在活动中的表现拍摄了下，着重突出了轩轩的活动，放学时让幼儿和家长共同欣赏。轩轩妈妈看到自己孩子的表现，也放心了许多。一段时间下，原本哭泣的轩轩转变成了快乐的孩子。 二、分析原因，渗透心理健康的重要性 各年龄段的幼儿有着不同的心理特点，对幼儿说，与亲人在一起是安全的，处在茫然不知所措的境况，就会出现哭泣现象。幼儿在家庭中与父母、亲人朝夕相处，建立了稳固的感情纽带。看到亲人，快乐无比；亲人离开，嚎啕大哭，这些是幼儿依赖心理的特有表现。 所谓依赖，分为主观依赖和客观依赖两方面，主观依赖为自己的价值要依赖他人肯定，没有自信的表现就是意志较弱，心里需要依赖外界人与物帮助证实自己的价值；而客观依赖主要指实物方面的依存关系。依赖性是幼小儿童的正常现象，是发育过程中的必然阶段。 马斯洛的五个需要层次学说也证明，当人最基本的生理、安全需要满足后，才会有更高的心理需要。小班幼儿离开了父母，就失去了安全，安全需要的缺失以及伴随而的恐惧心理，是孩子不爱上幼儿园，不适应幼儿园生活的首要原因。 案例中嘉嘉小朋友从对父母的依赖转移到对衣物的依赖，渐渐地转向对老师的依赖，这种情感的转移也让他逐渐消除了内心对于父母的依赖心理。小浩的依赖主要是由于祖辈的溺爱造成的，祖辈为了让孩子更好的生活，“衣伸手、饭张口”，磨灭了孩子一些基本的动手能力。 小班幼儿常常以自我为中心，由于身心稚嫩、情绪不稳定、适应力差等特点，刚入园时就会出现诸多不适应的现象。一旦看到其他孩子哭，自己也就跟着哭起。独自处在陌生的环境，便会变得胆怯、害怕，由于缺乏自我服务能力和独立意识，入园以后觉得失去了依靠，面对一切活动束手无策。 三、实施方法，消除幼儿的依赖心理 幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资，共同为幼儿的发展创造良好的条。三方互相合作，为消除幼儿的依赖心理提供有力的保障。 1、幼儿园方面 幼儿园是幼儿第一次较正规的步入人的集体生活环境。教师与幼儿之间必须“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温度，心情愉快，形成安全感、信赖感”。通过创设娃娃家、超市等区角，在教师的引导下，让幼儿进入区域自由活动，在游戏中丰富经验，发展社会交往能力。 健康领域也提出幼儿必须“生活、卫生习惯良好，有基本