小班幼儿进餐过程中注意力分散问题.docVIP

小班幼儿进餐过程中注意力分散问题 小班幼儿进餐过程中注意力分散问题 问题的发现 进餐活动中幼儿的注意力不集中，特别是午餐时不少幼儿不够自觉，需要老师督促提醒才能吃完饭菜。幼儿在进餐过程中不常有聊天、玩玩具、玩饭菜等现象。 问题的分析 小班幼儿由于生理发展的限制以及经验不足，他们还不善于控制自己的注意。特别是如果班级两个老师的进餐常规教育不统一，加上小班阶段幼儿挑食的现象比较普遍，所以幼儿容易出现进餐注意力分散现象。 问题的初始调查 小班幼儿进餐活动中注意力不集中的具体表现有： 1．不吃饭的前提下，到处看的现象。 2．听别人聊天或活动室外面的声音。 3．习惯在吃饭时与人交谈或者自己自言自语。 4．玩自己身上的玩具或餐具，如饭菜、勺子等。 问题的归因 相对幼儿说，进餐活动远远不及游戏活动或户外活动得有趣刺激。而且小班幼儿进餐质量的高低往往容易受到客观原因的影响。 1．幼儿挑食导致进餐时注意力不集中。 2．班级进餐常规不稳定导致进餐时注意力不集中。 3．小班幼儿主动注意正处于发展阶段，维持的时间不长且不够稳定，还需老师不断提醒的年龄特点导致进餐时注意力不集中。 行动方案 1．要善于用语言动作稳定幼儿的有意注意。 2．明确活动目的和任务，激发有意注意的动机。 3．针对个别差异的实际情况，在教育过程中有针对性的进行指导和帮助，如树立榜样。 4．积极鼓励，表扬。 ．尽量为幼儿在进餐过程中创设安静愉快的进餐环境，使幼儿免受干扰。 6．培养幼儿的自我控制能力。 实施记录 理解ldqu;挑食rdqu;的孩子从理解她的心理入手。 **是我们班小不点，每次吃饭都让我们头痛不已，她碰上不喜欢吃的东西一口也不吃，我和嬷嬷反复劝导，她低着头看也不看我们。 又到午餐时间了，**一看见慢慢的一碗饭，一盆鱼圆，青菜蛋汤，又低下了头，我问她：ldqu;今天有海鲜是你最喜欢吃的！rdqu;她不说话也不动勺子。ldqu;不要吃菜？rdqu;摇摇头，ldqu;不要喝汤？rdqu;，她又摇摇头，这到底是想吃还是不想吃呢？ 我耐下性子清旁边的小朋友喂她，可她死也不开口，如果不吃会饿着，可她不愿意吃，怎么办？我一边巡视其他小朋友吃饭，一边思考对策，忽然我脑中闪过一个念头，何不换一种迂回的策略试试，比如允许她少吃一点呢？于是我对**说：ldqu;这样吧，你能吃多少就吃多少，好吗？rdqu;她听了我的话马上吃了起，边吃边悄悄瞄我一眼，我微笑着摸摸她的头，一会她就吃掉了半碗饭菜了，这比平时只吃几口好多了，而且还是自己吃的呢。 由此我醒悟到，满满一碗饭对她说是个心理负担，而我的一句提示给她一个选择的机会，是她减轻心理负担，于是她就愉快轻松地进餐了，每个孩子有其内心的想法需求，而有些想法她不善于用言语表达，却由行为表现出了，如教师无法破译这份密码，师生之间就难以沟通，这样会影响幼儿发展，只有了解幼儿内在需求，采取适当有效地对策，那么师生在沟通的同时还有利于开启孩子的心窗，培养其健全的人格。 我都很棒！ xx是个聪明活泼的孩子，但他吃饭的速度很慢，经常在吃饭的时候一动不动的看着别人或者听别人聊天，自己却什么也不做。所以每次都要老师提醒。 一天，餐前活动，我正在请ldqu;小老师rdqu;讲故事，当问谁当小老师时，小朋友争先恐后地举手，xx也高高兴兴地举起小手，我灵机一动连忙抓住这个机会，请他当老师，他显得很高兴，讲完故事后，我还是和其他小朋友一起翘起大拇指表扬了他，ldqu;xx故事讲得真棒！他吃饭也是一口饭一口菜，吃得又好又干净，都很棒！rdqu;他露出了羞怯的笑容。吃饭了，xx忙着分碗勺，自己吃饭hellip;hellip;一次也没有开小差。很快xx吃完饭，我又请他帮我去给吃完饭桌子也整干净的小朋友贴红苹果。 从那以后我发现xx吃饭的速度提高了不少，还能主动帮助老师督促和提醒其他不自觉的小朋友呢！ 看着他的变化我很高兴，看集体的榜样效应对集体与个人的督促作用一样很强大。当成功的体验和教师的赞扬使幼儿产生强烈的情绪体验时，也增强了其自信心，当他再度面对同样问题时，便提醒他能自觉、自信地克服困难。 问题的延续 通过一系列的有效措施，班级幼儿的进餐问题有所改善