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小班语言《小鸡过河》说课稿 小班语言《小鸡过河》说稿 一．说教材 语言是人们表达思想，进行交流的工具。《幼儿园教育指导纲要》要求“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 根据《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出的目标，第一条是乐意与人交谈讲话有礼貌，和第二条注意倾听对方，能理解日常用语，根据提供的语言领域目标，小班幼儿初步学习常见的的交往语言和礼貌用语显得较为重要，因此我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》。《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。 二．说设计意图： 在我平时的观察中，刚入园不久小班的小朋友在接受了帮助后，什么都不说就走开了，没有礼貌。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中要求“教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成明交往的习惯。”由此，我想设计一个《小鸡过河》的语言活动，希望通过活动让孩子们学会礼貌用语，与人礼貌交往。在活动中，我首先通过欣赏小鸡的歌引起幼儿的兴趣，使幼儿乐意参与到活动中；然后借助教学挂图和图卡等形象生动的物品和孩子们一起进入到《小鸡过河》的故事中去，在让幼儿了解故事情节的基础上，着重引导幼儿学习礼貌用语“谢谢”，“不用谢”，最后老师带领幼儿一起欣赏故事，使幼儿对故事有一个整体的感知。 三．说活动目标 1 了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语。 2 引导幼儿做个懂礼貌、聪明能干的孩子。 四．说活动准备： （小鸡过河）、教学挂图、图卡、指偶小鸡2个 五．说教学方法： 根据幼儿的学习情况，本次活动我主要采用情境教学法、提问法。 1 情境教学法: 我根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿跟随着老师一步步走入故事，就仿佛置身于真实的环境中，如：两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。这不仅可以增强幼儿对活动的兴趣，同时还可以让幼儿运用已有的经验解决故事中的困难，从而使幼儿的能力得以提升。 2 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试采用多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 六．说活动重难点： 重点：引导幼儿学习礼貌用语 难点：引导幼儿做个懂礼貌、聪明能干的孩子。 七．说活动过程(结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下 四个环节)： （一）：导入（结合） （1） 欣赏小鸡的歌 师：今天天气真好，两只小鸡一起出去玩，你们看它们唱着歌走了。（幼儿欣赏，小鸡边走边唱歌：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。） （2） 幼儿唱小鸡的歌 小鸡的歌真好听，我们一起学一学吧。（幼儿学唱） 让我们唱着歌，陪小鸡一起去郊游。（幼儿看边走边唱） （开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动积极性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地进入到活动中，并将此歌贯穿到下面的活动中。） （二）熟悉、理解故事 《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”在这一部分，我给幼儿创设一个自由，宽松的环境，让他们自由大胆表达，以此发展他们的语言表达和社会交往能力。在熟悉并理解故事部分，借助教学挂图和图卡，边讲故事边出示教学挂图和图卡，以使幼儿能够更容易熟悉，理解故事内容。 1第一条河 （1）师：两只小鸡走啊走被什么挡住了去路？（教师出示教学挂图）小鸡能过河吗？ （2）谁会帮助它们呢？教师边讲故事边出示长颈鹿图卡。让我们一起喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。) 长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢? （3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语） 2第二条河 （1）两只小鸡再往前走（手拉着手，唱着歌），教师出示教学挂图。这条河是怎么样的？（宽宽的，我们一起比划一下） （2）谁会帮助它们呢？?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。) 乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?教师边讲故事边出示乌龟图卡。 （3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语） 3第三条河 （1）两只小鸡唱着歌又往前走，教师出示教学挂图。这一条河是怎么样的？（窄窄的） （2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且聪明能干，它们说