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幼儿园美术活动的有效整合 幼儿园美术活动的有效整合 　　目前，许多幼儿同正在积极地开展主题活动的实践研究，对主题中的艺术活动产生了些许困惑和疑问。我感到无论从整合的角度还是从学科的角度看美术，反映了幼儿美术教育的两种价值观。我们所表达的整合，体现的是主题与每一个具体活动之间的链接，各种不同形式活动之间的链接，家园之间的链接，幼儿能力发展轨迹之间的链接，重视提高幼儿学习过程中的审美感受，积累和建构各种基本经验，使我们的程目标真正地落实到幼儿的学习过程中，从而弥补了把一个个活动分解为孤立的学科活动的缺陷。 　　今天，我就本学期所带的中班开展的一系列活动说一些个人在实践中的体会，希望通过这样的交流和大家共同探讨。 　　之一：牛年我更牛 　　刚过去的寒假假期，幼儿和家人一起欢度牛年春节，通过大量的节日活动积累了丰富的感性经验，热闹欢腾的节日气氛，让孩子亲身感受到人们对新的一年牛年寄予的期望和憧憬。 　　所以，在开学第一周，我们就以“牛气冲天”为背景展开了一系列的主题活动。以下简要介绍两个活动。 　　活动一：牛年话牛 　　“祝你牛年大吉！…祝你牛气冲天！”当师生在相互送祝福的时候，老师和幼儿已经迈出了收集有关牛的资料的第一步。聊聊和牛有关的吉祥话，说说自己知道的祝福语。在收集牛年青祥话时，幼儿发现牛还有很多寓意，如最“牛”，就是最棒的意思。讲讲自己喜欢牛年的理由，找找玩具牛，搜集牛制品的用品：皮鞋、皮包、皮带、皮夹。 　　此外，还设计了一次美术集体教学活动，让幼儿一起学做“放牛娃”，在欣赏画有16头牛的作品后，运用大小不同的长方形进行组合和添加，创造了想象巾各种牛的图像。 　　（见图） 　　美术活动后，我就将幼儿的作品和大家收集的图片贴在一起，使墙面布置呈现出“养牛场”的场景。幼儿把全班小朋友画的牛加起数一数，兴奋地发现共有68头牛：“大画家养了16头牛，我们比他还牛。”我说：“能不能更牛呢？…好！我们要养100头牛”。于是，有的幼儿用橡皮泥、胶粒等制作牛；有的幼儿为了让牛挤出新鲜的牛奶，画了许多草给牛吃，种果树摘水果给牛吃，用录音机放音乐给牛听，还骑在牛背上放起牛……我们的“养牛场”越越热闹啦！（见图） 　　幼儿每天记录着牛的数量，68、69、70、71．．…．“哎呀，100头牛什么时候才能到呀！”看，幼儿确定了要养100头牛的雄心壮志。可是他们面对这看似遥不可及的数量，有点泄气。为了加强坚持到底的信心，我就为幼儿制作了一张“养牛排行榜”，在“养牛场”附近贴了一张1-100的数字表，引导幼儿制定近期目标，每次以整数10为界，10头10头地“冲刺”。“已经86头牛了，离90还有几头呢？…我们一起数数，87、88、89、90qut;喔，还要再画4头牛啦！”于是幼儿又开始乐呵呵地去“养”牛了！就这样，幼儿每天更新着牛的数量，在“养”好一头牛的同时都会直按更改牛的总数量，养牛场里的故事也越越多。（见图） 　　活动二：最牛的人 　　每个幼儿学做放牛娃，都过了一把“牛”瘾。此时三八节到了，大家都夸夸我妈妈“最牛的本领”，继而引导幼儿寻找周围“最牛”的人。如：警察叔叔，建筑工人等等。幼儿多么想模仿这些“最牛的人”呀！于是，我们真的玩起了模仿他们的游戏： 　　（l）点心师 　　玩法：结合生活流程中吃早点的环节，请值日生模仿点心师的工作，为大家配点心。（可以选择方便幼儿操作的自制果酱面包，夹心饼干等。） 　　（2）娃娃家的装修工人 　　玩法：运用正方形的彩色纸给娃娃家的盥洗室贴瓷砖。（幼儿可以从中思考瓷砖的不同排序方式和装饰方法。） 　　（3）交通警察 　　玩法：阅读交警指挥交通的图示，试着按照图示模仿交通警指挥交通的动作。 　　（4）建筑工人 　　玩法：将教室外的砖块用小推车运到“工地”上，并且把砖块垒起，模仿建筑工人造房子。最初幼儿只满足于垒高和反复地搬运砖块。之后，他们在不断尝试中开始探索：怎样推小车，砖块可以放得又稳又多；如何用更少的砖搭出又高又漂亮又牢固的房子。 　　活动反思 　　教学实践与游戏的有机链接 　　“养100头牛”的游戏是由集体教学“牛年话牛”后延伸的，“和画家比一比谁更牛”的动机激励着全班每个孩子都参与。在这个过程中，我发现刚开始幼儿不断地重复教学活动中学到的（运用大小不同的长方形进行组合和添加，创造各种牛的图像）的方法“养牛”：其中，有的幼儿通过不断地重复巩固了学到的图形组合和添加方法；有的幼儿发现其他同伴和自己贴的牛动作不同，于是开始尝试新的动态，每过几天，大家就会掌握许多种新的图像：随着幼儿对牛的图像的熟悉，他们开始将图形组合的方法迁移到使用其他材料上，并且自己找泥工、插塑玩具等制作牛。所以，最后幼儿集体创作的“养牛场”，不仅在数量上，而且在品种和环境上都比画家“牛”。 　　“养牛场”的游戏情景为幼儿提供了重复—