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幼儿教育随笔：通过美术活动发展幼儿的智力 通过美术活动发展幼儿的智力 摘要 　　通过美工活动摆脱旧的教学模式的束缚，充分利用幼儿的想象力，培养幼儿的观察力、创造力，进一步促进幼儿的智力发展。 　　关键词 　　创造力 想象力 观察力 美术活动 　　 　　幼儿的智力因素包括很多方面，有注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力、社交能力、操作能力、创造能力等，其中，想象力、观察力和创造力是智力活动的重要方面。幼儿园的美工活动是整个幼儿教育的重要组成部分，是发展幼儿创造力、想象力，培养幼儿观察力，从而发展幼儿智力的有效手段。十多年的教学实践，使我认识到：幼儿美工教学不是单纯的技能技巧的训练，而是通过绘画、折纸、泥工、粘贴等多种形式，通过手、眼、脑的配合模仿美的事物，创造美的形体，从而实现美工活动的目的。而实现这一任务的过程中，教师的主要职责是循循善诱，使幼儿把美工活动当作游戏和表达幼儿自己意愿的特殊工具，寓教育与丰富多彩的美工活动之中，从而发展幼儿的智力。那么，如何通过美工活动发展幼儿的智力呢。 　　 　　一、启发、诱导，培养幼儿的创造力 　　 　　一般美术活动均以教师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式，而我充分发挥幼儿的主动性，让幼儿参与讨论创作方法，真正发挥了幼儿的独创性与积极性。例如“好朋友”这一活动目标是让幼儿学习画人。我并不急于出示范例，而是请幼儿去看看身边的好朋友，先相互参照着画，然后根据幼儿的作品组织大家讨论：请大家看看人还缺少什么？幼儿在讨论中了解了人的外形特征，各部分位置。由于是让幼儿探索着去画人更能让幼儿留下深刻的印像，幼儿在创作新的图画时便无拘无束。就以幼儿画人的鼻子为例，也有的是用两个小点表示；有的是画两个圈圈；还有的小朋友是画成三角形；甚至是两个小勾勾等多种不同的造型，比画成单一的形状更富有童趣，更显现出孩子的个性。 　　为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动，将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实被他同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。例《龟兔赛跑》这一则活动中需要幼儿画出龟兔赛跑的情景画。一开始我便以故事导入，孩子们纷纷说出故事的结局，乌龟最终战胜了兔子。又有孩子说第二次比赛时兔子没有睡觉，它战胜了乌龟。我在允许孩子发表意见的同时说出了自己的看法：乌龟和兔子不止比赛了那么一次、两次，它们第三次的比赛乌龟又赢了，可是这次兔子并没有偷懒，但为什么输了呢？这是怎么回事呢？ 　　幼儿被故事深深吸引，积极地参与设想、讨论，活动结束幼儿在自己的作品中展现出许多具有创造性的想法，乌龟开汽车、乌龟坐热气球或是乌龟背上飞行器在飞行……还有的孩子把这个故事画成了一幅连环画。整个活动完整有序，他们完全沉浸在游戏之中。 　　 　　二、提高幼儿的兴趣，因势利导，充分发挥幼儿的想象力 　　 　　兴趣是学习的动力，是求知和成才的起点。它需要教师在美术教学过程中细心地加以培养和正确的引导。幼儿由于手部肌肉活动协调能力差，观察、审美、表现能力等方面都受年龄的限制。在绘画中容易因不顺利、不成功而丧失信心，失去兴趣。面对这种情况，我在培养幼儿对美术的兴趣方面，着重这样两个环节： 　　1 对每节美术都以浓厚的兴趣去影响激发幼儿学习美术的积极性。每次上前，我总是仔细备，培养自己的兴趣，增强自己对所要讲授的的理解，这样再讲给幼儿听就生动多了，也就把他们的兴趣调动起了。 　　2 在教学的方式和方法上灵活掌握，因势利导。教材是“死”的，但教师在教学时一定要把它“活”起。这样更易于幼儿充分发挥想象力，激发幼儿画画的信心。如，幼儿画了几条弯弯曲曲的线，我就启发性的说：“你画的蚯蚓真好看。”或者说：“你画得真像清清的水，再画上几条鱼吧。”孩子们就会很乐意的画上一个大三角形的身体，一个小三角形的尾巴，再从大三角形上点上一个点当眼睛，画道弧线，这样，热带鱼就跑进了他的水中。有时我会让幼儿玩“变变变”的游戏，如先让幼儿在纸上画一个圆，让幼儿把它变成自己喜欢的东西。幼儿会兴趣盎然的变出：太阳、饼干、苹果、气球等等，这样，充分发挥了幼儿的想象力，幼儿会为自己的成功而满怀自豪，绘画的兴趣也就越越浓。 　　 　　三、千变万化的大自然，是培养幼儿观察力的大堂 　　 　　五彩缤纷、绚丽多彩的自然美，是激发幼儿对美术活动的兴趣的重要因素。我园位于济南东郊，社区附