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幼教论文：浅谈在区域活动中教师支持策略的研究 幼教论：浅谈在区域活动中教师支持策略的研究 　　【内容摘要】 游戏是幼儿学习的主要方式，活动区正是承载幼儿游戏的最佳场所，他展现了一个丰富多样的自由活动的环境，教师以幼儿感兴趣的活动材料为依据，自由选择区域，让每个孩子都有机会操作符合自己兴趣的游戏材料，教师根据幼儿的需要提供精神上的鼓励和物质上的支持，在区域活动中，投放适宜的区域材料，能有效激发幼儿对区域活动的兴趣，通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展，真正成为活动中的主人。 　　主题词：区域活动 教师支持策略 　　一、在区域活动中，为幼儿创设宽松的环境和玩具材料，鼓励幼儿大胆的探 　　索从而支持幼儿的学习。 　　宽松的环境能够激发幼儿去做自己想做的事情，从而发现幼儿的兴趣，再了解幼儿兴趣的同时进行一系列的活动，发现幼儿的学习品质。例如在“彩虹”案例中，孩子们在区域材料中发现了放大镜，他们选择用放大镜观察今天刚到班里的小鱼，就在这时有了新的发现，在放小鱼的桌面上有了一道彩光，你们管它叫“彩虹”，并把这个发现告诉了我，我也非常的感兴趣，很想知道这里为什么会出现彩虹呢？我们一起讨论，小米说：这是小鱼映在水里的颜色，薛皓铭说：“用放大镜照阳光就会有颜色，这是放大镜的颜色。”点点说这是太阳的颜色，太阳是五颜六色的。末末说：妈妈跟我说太阳遇到水就会出现这样的颜色。每个小朋友都很爱思考，并将自己的想法表达了出，我们一起进行了探究，你们说了很多的方法，我们一一验证，一起到有阳光的地方去看，把放大镜放在有阳光的地方，你们发现有很深的颜色，但这不是你们所认为的彩虹，我们见证了再这里看不到太阳的颜色，放大镜照在这里也不是彩虹的颜色。我们把小鱼的位置诺换到了有阳光的地方，于是又发现了彩虹，你们说就是水和阳光一起的颜色。发现：诺诺说：还有小鱼的影子，陈泽昇说下雨后就会出现彩虹，到底太阳是什么颜色的？你们所认为的彩虹是怎么出现的呢？我们一起到电脑上查找到：原太阳是七彩色的，“彩虹”是太阳遇到水折射后才会出现的颜色，我们终于找到了答案，解决了我们的小问题。教师在幼儿探索的过程中支持幼儿的发现，并和幼儿一起去寻找答案，宽松的氛围支持了幼儿的学习。 　　二、教师以幼儿感兴趣的游戏材料为依据，提供精神上的鼓励和物质上的需 　　求而从支持幼儿的学习。 　　教师作为幼儿的游戏伙伴，再了解到幼儿的需要时，为幼儿提供精神和物质的支持对幼儿是一种鼓励，也是推进幼儿活动的一种方式，从而发现幼儿的学习态度，不断地支持幼儿的学习品质。在案例《动物列车中》陈泽昇将小椅子摆成一列，不停的去拿不同的积木在小椅子上进行装饰，不断地搭高，并用镂空的积木当作是车的轱辘，用易拉罐当作是火车的烟筒，搭建完后坐在前面的小椅子上报站名，陈博岩和王嘟嘟也加入了你，陈博岩商量着说：能不能你报一站，我报一站？第一站---第二站----第三站----， 　　教师支持策略：你利用班级里的小椅子搭建了一辆这么大规模的火车，不断地进行装饰，不但吸引了我，还吸引了你身边的小朋友。你的火车除了有轱辘和烟筒，还在椅子下面铺了一条路，在听你的介绍中我发现你的火车里的还有电梯和窗户，真是太有想象力了。 　　你尝试着将火车搭建成左右对称的摸样，对于火车的造型有了大概的轮廓，从你搭建的火车中，我感觉你是一个很善于发现的小朋友。 　　今天你利用了小椅子搭建，老师希望你在搭建的过程中，能够利用更多班级里其他的材料，很期待你的精彩想象。（第一次搭建） 　　（第二次搭建）与第一次火车不同的是，你们利用了桌子搭建了一个很大规模的火车，你们把它命名为：“动物火车”并不断地火车进行装饰。大桌子的部分当作是火车头，椅子的部分当作是小坐椅，你邀请了很多的小朋友乘坐你的火车，不停地报站。 　　教师支持策略：在两次的搭建活动中，我看到了你们对于列车和小动物的喜爱，我们一起上网查找关于列车的资料，在与小朋友们的分享过程中我们了解到火车分为很多种：蒸汽式，发电式，烧煤式，电动式的。 　　（第三次搭建）今天的搭建，你搭了两个火车头，还告诉我们，这样就可以变道了，可以去不同的地方，并把小动物放在列车里面，大的动物站在列车的周围，你们说：大的动物可以保护小的动物。并尝试着将标志放在了火车上，在火车里面放上了消防栓。这次的搭建活动除了想象力更加的丰富，你还能够迁移生活经验运用到游戏中，同时老师也为你们的爱心而赞，不但搭建了很大规模的列车，还与小动物结合，保护他们，你们真的很不错。 　　教师支持策略：我鼓励你分享你搭建的火车，有更多的小朋友说下次要和你一起进行搭建。 　　今天你真的搭建了一个发电式的火车，并想办法将一条线连接到另一条线上，你说这样火车就可以动了。你的火车上装满了小动物，还为他们搭建了房顶和食物，用彩色纸杯搭建的冰激凌店。