教师进修发展课件 教育者的文化视野与育人哲学.pptVIP

教育:养其大者成大人 面必净，发必理，衣必整，纽必结 头容正，肩容平，胸容宽，背容直。 气 象 勿 傲 勿 暴 勿 怠， 颜 色 宜 和 宜 静 宜 庄。  教育:养其大者成大人 重庆南开中学高一新生家长会。 大树、大楼、大师、大爱、益友。 ???重庆南开中学内，结社、演出、办壁报、时事辩论赛、社会名流演讲，不一而足。经济学家吴敬琏阐释了南开教育之所谓的“高贵”：“我虽然只在南开念过两年书，但南开给予我的基本训练方面的影响，却是极其深远的。除语文、数学等功课外，从逻辑思维、语言表达，‘公民’课上关于如何开会、如何选举、如何表决的训练……都使我终身受用不尽。‘高贵’，指的并不是生活上的奢侈和安逸，也不是目中无人和颐指气使，而是对德、智、体、美四育并进的高素质要求”。 ????“我们从当年重庆南开中学的学生回忆中，可以真切地感受到，他们在那里受到的教育，在许多方面，足以给他们一生提供精神的支撑，成为他们未来生命中一个不能缺少的支点。”傅国涌评论。 教育:养其大者成大人教学生不轻易相信 罗素曾讲过一个故事：德国的小学教科书说打败拿破仑完全是德国人的力量；英国的小学教科书说打败拿破仑是英国人的力量。罗素主张把这两种小学教科书放到一块让孩子念。有人就担心，说你这样让孩子信什么呢？罗素说，你教的学生他不信了，你的教育就成功了。对这样的教育目标，我们或许还难以理解。 教育:养其大者成大人艰难困苦，玉汝于成 美国学者乔治·范伦从上世纪40年代起，跟踪美国400多名男孩，并在他们25岁、31岁、47岁时进行采访、评分。他发现：儿时干活多、经历过挫折磨炼的人，比一般人与人相处的融洽程度高2倍，工资高5倍，被解雇的可能性低16倍；反之，干活少、没经过磨炼的人，成年后患精神疾病的比另一组多10倍。(《挫折教育论》，江苏教育出版社，第247页) 教育:养其大者成大人制度建设与儿童发展 1.每次都礼貌地称呼老师，如“ x（姓）老师/主任/校长”。 2.准时或稍提前进入课堂。 3.先举手, 后提问。 4.在课堂上，学生可以坐着与老师交流，不一定要起立。 5.缺课期间，一定要请老师或同学把拉下的学习内容、笔记补上。 6.遇紧急情况需要离开学校时，应提前告知老师并问清楚在离校期间应学的内容和应完成作业。 7.所交的作业都必须是自己独立完成的。 8.考试时，决不作弊。 9.每当在学习中遇到困难时，你应当主动约见任课老师，寻求帮助。老师随时随地都乐意向你提供学习上的帮助。 10.凡不到校上课或迟到的学生都必须带回通知条，本人必须向父母说明原因。 11.属下列缺勤情形的，学校将不予追究当事学生的责任：本人生病、家人去世或宗教节日。除上述以外的任何其他原因，学生呆在家中而不到校上课的皆属违法行为，学校将追究其和家人的法律责任。 12.当老师提问时，没有明确指定某同学回答时，凡会的同学都应当举手回答。 教育:养其大者成大人英国儿童十大宣言 1、平安成长比成功更重要；【安全的权力。教育儿童人人有若干权力，如呼吸权。这种权力任何人不能剥夺。告诉儿童，任何人也无权剥夺儿童的安全权。安全重于一切。】2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸【保护自己身体的权力。儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。儿童有拒绝亲吻、触摸的权力。】3、生命第一，财产第二；【生命第一的权力。】4、小秘密要告诉妈妈； 教育:养其大者成大人英国儿童十大宣言 5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；6、不与陌生人说话；【与陌生人不打交道的权力。孩子有权不和陌生人说话。】7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；8、遇到危险可以自己先跑【果断逃生的权力。遇到坏人、地震、大火应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。可以不要等大人的指挥。】9、不保守坏人的秘密；10、坏人可以骗。【对坏人可以不讲真话的权力。遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。】 学生人际关系之一：“同辈群体”是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体，主要被用来指儿童、青少年的非正式群体。 同辈群体有着自身的功能与文化，对学生起着重要的影响，在青少年时期，它的影响有时会超过家庭与学校。 学生人际发展的关键人群 人际关系之二： 重要他人“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯（Mills,C.W.）在米德的自我发展理论基础上提出的概念，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。任何一个个体在其成长过程中，都会受到一些重要人物的影响，例如：家长、同伴、教师、历史上的英雄、现实生活中的典型等。学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人与偶像性重要他人。 多一把尺子，多一批好学生 上海学生学业质量绿色指标体系。